现 在幼儿园采用蒙台梭利教育的不少，但许多家长对这方面却了解不多，那么这样的教育究竟有怎样的特色和优势呢？主要是“生活教育”理念的贯彻。蒙台梭利的教育理论体系中强调“日常生活技能”的练习，如练习走路、正确的呼吸，说话乃至开抽屉、做针线活，做三明治、倒豆子等。经过我们长期的实践证明，“蒙氏”的“生活教育”给孩子们带来了许多的益处。
低龄孩子经常做一些“舀”的工作（舀豆子、舀珠子等），待手腕动作发展到一定程度，便可自己动手进餐，不再需要成人的协助了。经常做“穿珠子”的工作便会穿针为自己缝纽扣了；经常做“倒水”的工作也可使幼儿学会为别人或自己沏茶等，满足儿童自我生理需要。
儿童经过多种生活化训练后学会如何获取及制作食物使自己不受饥饿，帮助自己穿戴整洁，去保持适当的冷暖。并且帮助自己如何整理环境等，不再需要成人的协助。这些生活的事对儿童来说会变得越来越简单、轻松而快速，即使是孤身一人也可生存下去。正所谓：“人没有独立，就没有自由。”
某些“小肌肉群”的练习动作（左右手抓、倒、舀、穿等）可促进人体左脑和右脑系统的发展。某些“大肌肉群”的动作（例如搬桌椅、拎水、擦洗物品等），可以使幼儿的神经系统和“大肌肉群”高度有机的协调起来，促进其肢体整体发展。
通过“生活教育”，孩子们学会了正确的开、关门的方法；学会了沏茶的方法；学会了制作食物的方法；学会了自然行走及正确打喷嚏、擤鼻涕，拿取食物的方法等等。这些都会使孩子在平时的人际交往中具备了相当的礼仪习惯和交际能力。
家长们也可以尝试在家庭中利用简单的生活用具对孩子进行蒙氏的“生活技能练习”。蒙氏的“生活技能练习”可在2-3岁幼儿中循序渐进，反复多次的练习。如：2岁的幼儿可以开始学五指抓物件、二指捏物体、单手舀物体等。3-6岁幼儿可开始使用筷子、镊子夹取物体放到指定的容器内。一些简单的操作练习，只要孩子有兴趣，可以没有年龄界线。
