“谁若不能独立，谁就谈不上自由”
——玛利娅·蒙特梭利
独立是什么?
独立是人来到这个世界追求的目标。
跨世纪幼儿园的幼儿在投入地做日常生活领域的工作
伟大的教育家玛利亚·蒙特梭利博士就十分重视幼儿的独立性与自主性，她说的“谁若不能独立，谁就谈不上自由”更是在教育界广为流传。蒙特梭利博士以直观观察的方法，通过对儿童的观察分析，提出六大教育理论，其中一个便是“独立成长理论”。
跨世纪专家讲师团讲师、北京师范大学李淑英教授在跨世纪第225期蒙特梭利教师全程培训上就讲到了蒙氏教育六大基础理论之独立成长理论，向来自全国各地的老师阐明了帮助幼儿走向独立的重要性。
智慧的蒙特梭利博士，将独立成长理论总结了如下的两个含义：
一、独立是成长的必要条件。
幼儿要独立成长，必须通过自立获得身体上的独立，即生理上的独立。
二、独立是成长的主要目标。
幼儿要独立成长，必须能够适应环境，拥有发展生命的能力，也就是心理上的独立。
只有让孩子尽快的独立，才能更快更早地迈向自己想去的地方!
孩子的成长像一盆植物一样，每种植物都有自己的特性，我们要了解它的性能，给它营养，它自己就会不断茁壮成长。如果不了解这盆花的特性，只希望它快快长好，就每天浇多多的水，十天之后，花却死了。
对小孩子的教育也同样存在这样的问题。
跨世纪幼儿园的幼儿自己在做面包
很多父母都是为孩子吃饭问题伤脑筋，追着喂饭，孩子不喜欢吃饭时，父母着急，围着他转，这个因为是我们不了解孩子需要不需要吃。
植物也好，人也好，若适合自己能吸收的程度，就能长大，如果不适合他/它吸收的程度，他/它就不能长大，甚至还会伤害他/它。
我们必须指导孩子学会用自己的活动达到独立、积极表现、个性自由。
因为孩子从断奶时期，就开始努力走向独立了。我们必须帮助他们学会走路、学会跑、学会上下楼梯、学会捡起掉落的东西、学会自己穿衣服、脱衣服和洗澡。
我们必须帮助他们，使他们尽可能达到自己的目标和满足自己的欲望。这些都是独立教育的组成部分。
蒙特梭利：永远别去帮一个孩子做他自己觉得能搞定的事情。因此，在跨世纪直营园及全国联盟园，培养孩子具备生理独立及心理独立的锻炼贯穿在所有活动中。
如：走进跨世纪幼儿园，随处能听到亲切的问候声“早上好”“下午好”，这在无形中就培养了孩子的优雅礼仪。而日常生活领域中“正确地走”、“轻声开关门”、“双手取物品”、“整理教具”、“我会洗手”、“我会整理衣服”、“倒水”等活动，让孩子通过亲自动手操作，锻炼其手眼脑协调，从而具备独立生活的能力。
通过长时间、反复地操作蒙氏教室的工作材料，孩子的专注力、观察力、思考力、想象力、建构力等一系列能力会在潜移默化中得到培养，并逐渐形成健全人格，从而走向心理上的独立。
蒙特梭利说：“我常常听到幼儿的心里在呐喊：我听了，就忘了;我看了，就记住了;我做了，就理解了。”
作为成人，我们需要做的是帮助幼儿让幼儿自己去做，帮助幼儿让幼儿自己去思考，帮助幼儿让幼儿正确地认识自己、认识他人。
让我们，
给孩子一些权力，让他自己去选择。
给孩子一些机会，让他自己去体验。
给孩子一点困难，让他自己去解决。
给孩子一个问题，让他自己去寻找答案。
给孩子一种条件，让他自己去锻炼。
给孩子一片空间，让他自己向前走。
the end.
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文章转载自微信公众号：跨世纪教育
