转自公众号：亲子LIFE
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本期专家
郭宗莉
上海市教育功臣，特级园长、特级教师；原黄浦区思南路幼儿园园长，现任上海市学前教育研究所常务副所长。
侯文瑞
博士，上海能登数字科技有限公司总经理，主要从事文化创意产业。
郭宗莉：
侯博士好，今天想与您共同探讨家庭劳动教育。2015年习近平总书记提出“以劳动托起中国梦”，并在2018年的全国教育大会上提出了“德智体美劳”“五育并举”的育人目标，强调了新时代劳动教育的重要性。随着现代化的进程和人民生活水平的提高，现在的孩子动手少了、依赖多了，吃苦少了、代替多了，如今许多人会感慨劳动教育有逐渐被弱化、边缘化的趋向。
有一份关于各国儿童每日平均劳动时间的调查，统计结果显示：美国72分钟，韩国42分钟，法国36分钟，英国30分钟，中国只有12分钟，这一结果值得我们深思。另外，美国哈佛大学的学者在进行了长达二十多年的跟踪研究后，得出结论：爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子相比，未来的失业率为1:15，犯罪率为1:10，离婚率与心理患病率也有显著差别。
由此可见，劳动与孩子今后的发展、人生幸福有着密切的关系。您是两个孩子的父亲，您会要求自己的孩子像您小时候那样做家务劳动吗？
侯文瑞：
家庭中的劳动教育，我觉得最重要、最基本的就是生活技能的培养。比如，我的孩子3岁起就自己动手叠被子了。现在，我们家还有个约定——每周末由孩子配一道菜，孩子来选择食材，然后洗菜、切菜、搭配摆盘。如今，读初中的大儿子已经能够烧一些简单的菜，读小学的小儿子也会拌凉菜。周末孩子们更愿意在家和大人一起做饭吃，吃完饭后两个孩子负责洗碗、收拾，他们干得很起劲。劳动给我们一家人带来了快乐。
郭宗莉：
是的，从培养的角度学习照料自己、学做一些家务是孩子从依赖他人走向独立的必经之路。然而，我们常常能看到父母送孩子到各种兴趣班学习，在家里却包办了孩子能自己动手做的家务；也看到小学生放学后成人替孩子背书包；学校安排大扫除时成人催促孩子匆忙离开，或是直接替代孩子完成，这种忽视劳动教育对孩子发展的价值的行为，造成孩子不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果等问题，令人担忧。
侯文瑞：
我的孩子不仅在家会做家务，在学校也对劳动充满热情。大儿子读初中后主动要求担任班里的生活委员，负责打扫卫生的工作，其他同学打扫教室不够干净时，他会再次打扫。在他的带领下，他们班一直被评为文明班级，这让他很骄傲。我想，这或许与我们平时重视培养孩子热爱劳动的习惯有关。
郭宗莉：
您曾是一名大学教师，这在很多人看来是非常理想的职业。但您却选择了辞职创业，如今拥有了自己的事业，您认为这与您童年参与劳动的经历和体验有怎样的关系？
侯文瑞：
我觉得有着非常密切的关系。正是因为从小爱劳动，爱动手探索，今天我才会自主创业，在我眼中创造性劳动和家务劳动没有本质上的区别。在科技迅速发展的今天，劳动的范畴早已不局限于体力劳动。未来人工智能会逐步代替人们大部分的工作，所以，未来劳动会是人的一种权利，某种程度上甚至是一种特权。什么样的工作需要人去做？创造性的工作。
劳动可以培养孩子主动学习、解决问题的能力，所以我也非常注重对孩子这方面的培养。大儿子六年级的时候，提出想学做机器人，我告诉他“这需要很多物理知识，要等上了初二才学物理”。儿子出于对机器人的热爱，自己在网上报名物理业余学校，一直坚持着。现在他上初二，已经把初中物理学得差不多了。有一次，他听外婆抱怨夏天厨房里有蟑螂，就自己查资料、请教家人，设计发明了捉蟑螂的机器人，帮外婆解决了烦恼，也在创新大赛中获了奖。
最近小儿子也想出了一个创造发明的新点子。故事是这样的：孩子放假时，我有时出差就带上他们，碰上阴雨天，洗好的衣服第二天没有晾干，很不方便。因为他曾经看见过从电脑主机里拆出来的小风扇，就想设计一个带电风扇的晾衣架。于是，我启发他从衣服晾晒时间与衣服厚薄及风速大小的关系、如何避免湿衣服导电等问题进行思考设计，然后动手实验。这就是父母和孩子共同经历的过程，这是非常有意义的劳动。
人们常说“让孩子做力所能及的事”，我对“力所能及的事”的理解是让孩子费点劲才能干好的事。这不仅是培养孩子吃苦，更重要的是培养孩子为了达到目的而具有坚持性、责任心和想办法克服困难的品质。
郭宗莉：
很多人认为让孩子做“力所能及的事”就是让孩子做简单、容易的事，其实不然。您的观点与中国幼教之父陈鹤琴先生的观点吻合，他认为让孩子做的事，不应该太难，也不能太容易，“须在他的能力以内而仍非用力不可”。劳动教育将会对孩子日后解决问题能力和主动学习能力的发展起到至关重要的影响。
侯文瑞：
西方国家有些父母会给孩子零花钱作为干家务活的奖励，我们也曾尝试过，但后来发现效果不好。孩子年龄小，对于劳动能创造价值和财富的意思并不理解，没有辨别是非的能力，所以干活给钱的方式不可取。如果影响到以后的学习、生活，反而会产生负面作用。
于是，我就开始研究如何进行精神奖励。我发现在夸赞孩子劳动的时候针对具体行为，强调父母的内心感受效果比较好。上周末，小儿子照例给我们配了一道菜，这次他配的是上汤娃娃菜，我没有简单地夸他能干，而是惊讶地问他 ：“你怎么会想到配这道菜？”原来，他曾在饭店里吃过这道菜，觉得很好吃，就想试着做一次。我赞赏他：“你很会观察，还能从冰箱中找到搭配的食材，把蔬菜洗干净、切得细，让全家都开心。”这样的夸奖融入了家庭亲情，强化了孩子的行为。
郭宗莉：
感谢侯博士，我们共同分享了劳动给您的家庭带来的幸福感，感悟您很有深度和时代特点的家庭劳动教育观，特别是您举的生动的例子展现了一家人其乐融融的劳动实景。留给大家深刻印象的是：孩子有劳动的需要，劳动让孩子更爱学习，劳动可以塑造成就孩子一生的品德。
劳动节，听一听，唱一唱那些经典的劳动歌曲和儿歌
小预告：
下期，依据孩子身心特点和家庭生活实际，我们将分享不同年龄段幼儿家务劳动清单，让您一目了然地了解孩子家务劳动的内容，敬请关注。
本文选自《亲子生活》（2019年5月刊），内容有删减，版权所有，转载请联系
