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“我试试”“我忍住”“好啦好啦”如同魔法咒语般，激励着孩子朝向积极向上、乐观豁达的社会人发展……引领孩子走在阳光里，并进而拥有张弛自如的人生。
”
文 / 应彩云
杨浦区本溪路幼儿园
《上海托幼》相约名师专栏作者
经常遇到这样的孩子：“我不会”“我不行”，一个人的“举旗投降”会使整个班级的活动情绪陷于低沉、被动的状态。于是，“我也不行”成了主流，原先“我行的”也变得羞羞答答起来。
其实，一个热情洋溢的群体，具备着改善孩子个性的功能，尤其需要阳光的个体来施与积极向上的正能量。怎样养成一个积极主动的孩子呢？
“我试试！”
一天，我挑了图画书《一条哪里也不通的路》给孩子们讲故事。
故事的主角小马丁在人们一致认为“这是一条哪儿都不通的路”的路口，产生了“我要试试”的强烈愿望，并且在走完这条谁都没走过的路之后，带回了许多象征收获的“金银珠宝”。
讲完，我问孩子们：“如果我们面前有一条据说哪里也不通的路，你走不走？”
盛盛想了想说：“我要试试！”然后反问我：“您走不走？”
我语气坚定地说：“我要试试！”
晓晗马上表示：“我也试试！”
于是，全班孩子一致说：“我要试试！”
我欢喜地赞扬说：“好样的！以后我们要多对自己说‘我试试’这三个字。你会发现，你其实很厉害！”
“我试试”，以自主的心理暗示，激发孩子的好奇心和潜力，促进了孩子积极主动态度的养成。
“我忍住！”
积极主动的孩子大多表现出好动且易high的特质。在集体生活中，怎样才能让孩子们做到既热情洋溢又有自制力呢？
我特别喜欢和孩子们在卧室里聊天——他们一边忙着做睡前准备，一边和我聊着天，气氛特别自然融洽。
一天，我对孩子们讲了一个“小孩坐地哭闹要买玩具”的事。讲完后我问孩子们：“你们会怎样？”小瑞边脱衣服边说：“我不会哭!”凯凯接着说：“对！我会说一堆要买的理由。”
我故意说：“可是哭很管用哦!”小叶边钻被窝边说：“我小时候就哭的……”我追问她：“管用吗？”她点点头，但分明很害羞。
我强调说：“是哦，哭还是蛮管用的。”但小瑞明确表态：“哭很丢脸！”更多孩子同意小瑞的说法。
超超似乎理智些：“大人实在不给买，我就先忍忍，因为会有更好的。”我立刻和超超击掌：“我学你，我忍住！”
接着，我用郑重的语气再次强调说：“孩子们，今天请你记住另外三个字‘我忍住’。”
以后，无论是在集体活动中轮流做游戏，还是遇到困难需要坚持的时候，我会伸出三个手指头提醒，孩子们便会意地表示“我忍住”。
“我忍住”，以自制的心理暗示，对焦躁和颓废的孩子给予正面鼓励，有助于养成孩子沉稳而坚持的个性品质。
“好啦好啦！”
一天，我带着图画书《好啦好啦》走进大（一）班。
故事梗概是——小熊被树枝撞了个硬硬的包，爸爸见了说：“好啦好啦！揉揉就没事了……”结果，小熊真的不那么痛了。
讲完故事，我说：“孩子们，这本书可以让我们记住四个字……”一群孩子马上接茬：“好啦好啦！”
以后，这四个字常常出现。在中秋节活动准备中，我对分配任务的天天抱怨说：“哪儿有彩色的月饼啊？”他马上安慰我：“好啦好啦!您去仔细找找。”看见地上散落的彩笔，我问：“谁的？这样管不住东西！”嘉嘉捡起彩笔说：“好啦好啦！一定是不小心的。”……
“好啦好啦”，以自我调节的心理暗示，在面对不如意时宽慰自己也宽容别人，有助于孩子形成乐观豁达的性格。
就这样，“我试试”“我忍住”“好啦好啦”如同魔法咒语般，激励着孩子朝向积极向上、乐观豁达的社会人发展。需要说明的是，这些词语往往要在师幼或亲子间宽容和宽松的氛围中使用，才更奏效。否则，它们便只是一些外在的口号，无法影响孩子的生命内质。
让这样的词语引领孩子走在阳光里，并进而拥有张弛自如的人生。
（本文选自《上海托幼》，版权所有，转载请联系）
