【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 大班学习活动：平衡 文/毛臻勤 徐汇区科技幼儿园 设计思路 进入大班，幼儿在各方面都有了很大的发展，他们开始对周围的事物以及身边发生的事情产生浓厚的兴趣。为此，我因势利导，引导幼儿更深入地关注城市中的人、事、物。有一次，大家在观察讨论建筑物的时候，有幼儿说到了建筑物的内部结构，他们对建筑物结构中的平衡元素很有兴趣，并希望进行“探究”。 为此，我决定根据幼儿的年龄特点，从他们的兴趣点入手，通过幼儿感兴趣的游戏材料让他们感受、体验平衡，并启发他们寻找影响平衡的一些因素。基于这些原因，我们开展了“平衡”这一科学探索活动。 活动中，我设想要注意“如何判断平衡力”： 1.两个力作用在同一物体上 （同体）。 2.每对力或每对合力在同一直线上，方向相反，大小相等（即合力为零）（等大，同线，异向，同物）。 3.这个物体处于静止状态或匀速直线运动状态（和相互作用力相区别）。 平衡力还分为两力平衡和多力平衡。两力平衡的条件是：两力大小相等、方向相反、作用在一条直线上、作用在同一个物体上。多力平衡的条件是：多种力大小相等、方向不同、作用在一条直线上、作用在同一个物体上。 活动目标 1．对物体如何保持平衡产生兴趣，在探索中能观察、分析、比较影响平衡的一些因素。 2．能够清楚地表达和交流探索中的发现。 活动准备 1.幼儿有垒高积木的经验。 2.魔棒十二根、四种不同形体的积木若干。 活动过程 一、 体验感受，激发兴趣 1.幼儿慢慢行走，要使手背上的魔棒不掉下来。 2. 你是怎么使魔棒不掉下来的？ 3. 总结要素： （1）来自幼儿的体验，如：将魔棒摆放在手背中间的位置，走得慢一点，把手朝上弯一点等。 （2）引出“平衡”，不让魔棒从手背上掉下来就是让魔棒保持平衡。 【设计意图：让幼儿将魔棒在手背上摆一摆、放一放，使幼儿从简单的游戏中走近“平衡”，并在走动中用手背感受“平衡”，体验影响平衡的因素。】 二、 发现探究，交流讨论 1.每个筐里都有四种积木，每个人拿一个筐。 2.你觉得四种积木能让魔棒保持平衡吗？ 3.试一试让这根魔棒在积木上保持平衡，不掉下来。 4.幼儿自由操作。 观察要素： （1） 幼儿摆放积木的方式。 （2） 鼓励专注探索的幼儿。 5. 讨论：说说各自的发现。 6.总结要素： （1） 肯定并归纳幼儿在比较中的发现。 （2）保持魔棒的平衡和积木的位置、积木的数量是有关系的。 【设计意图：让幼儿在四种形体的积木上自由摆放魔棒，鼓励他们边操作边发现影响物体保持平衡的一些因素。此时教师不要多加干涉，要鼓励幼儿自主游戏，发现其中的因素。】 三、提出问题，尝试解决 1.每次只选一块积木，要让魔棒保持平衡不让它掉下来，会有什么发现呢？ 2.每一种积木都要试一试，比一比会有什么不同？ 【设计意图：这一环节的操作提升了难度，将每次操作的积木减少到一块。这样做使幼儿能将探索的目光聚焦到与保持平衡有关的重要因素上。】 3.幼儿自由操作： 辅助提问：每一种积木都要去试一试，并比一比它们之间的不同。 4.讨论： （1）用符号梳理幼儿的发现。 （2）特别讨论，怎样让魔棒在三棱柱上保持平衡 （引出面积的关系）。 （3）要保持魔棒的平衡和积木的高低、积木面积的大小都有关系。 四、挑战延伸 刚才玩平衡的时候魔棒都是直直的没有变化，现在将它变一变，看看变化后的魔棒能在积木上保持平衡吗？ 【设计意图：改变活动中的另外一个变量——魔棒，为的是拓展幼儿的思维。留一个问号给幼儿，可以使他们回到区域活动中持续探索，发现与保持平衡有关的一些因素。】 优师教研幼教资源 文章转载自微信公众号：上海托幼 -=||=-收藏赞 (0) 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
