幼师必备 | 如何上好幼儿园公开课？

开

一、备内容

1.注意内容的操作性–幼儿园公开课内容选好，就等于胜利了一半。一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，仍符合听众心目中的优质课标准；

2.符合自己的教学风格–老师要尽量挑选自己熟识的，符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展现给听众。假如不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的老师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来老师会感到不能挥洒自如；

3.考虑气候，环境等因素–选公开课内容时，幼儿老师要综合考虑气候，环境等因素，不要存在侥幸心理，挑选风险较大的公开课，如《我和太阳做嬉戏》，如遇到阴天或下雨，教学成效就会大打折扣。

二、备目标

一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否敏捷，教法是否新奇；老师应在备课时注意创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。

1.适合幼儿“最近进展区”–活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简洁又会让幼儿觉得没意思，老师应依据“最近进展区”理论，为幼儿设定“跳一跳，碰一碰”既能达到的目标，但这个度是很难把握的，老师需要全面的明白幼儿的水平；

2.活动目标要直观化–公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情形；量化的活动目标使听众客观的评判公开课，让听众看到课堂成效，而抽象化的教学目标，如激发幼儿奇怪心，丰富幼儿想象力；这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评判，应尽量避免。

三、备自己

1.学问储备–“要想供应幼儿一碗水老师自己必需有一缸鲜活的水”；在上公开课之前，幼儿老师要吃透各领域教学特点，熟识整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效；

2.自身才能–每位老师在教学上都有自己善于的一面，在备课时，幼儿老师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的特长，做到熟而精，得心应手；反之，很容易产生不自信的心理，影响教学成效。

四、备幼儿

1.体会储备–幼儿的生活体会直接影响到公开课的成效；在挑选公开课时，要考虑幼儿的已有体会，如需要前期收集资料的，应事先支配幼儿相关活动，让幼儿积存必备体会；

2.年龄特点–幼儿是活动的直接参加者，他们的状态直接影响公开课的成效。备课时，要结合幼儿的，生活体会等，用他们感爱好的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性；如小班不适合“大灰狼，巫婆”之类的材料，大班的孩子就喜爱这种刺激性的教法；

3.注意个别差异–不同的幼儿存在个体差异；备课时，要考虑不同幼儿之间的才能差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到胜利的欢乐，对活跃课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮忙。

五、备突发大事

在课堂中，经常会遇到突发大事，阻碍了课堂的顺当进行。备课时，老师要尽可能地预设可能会显现的现象，尽量把这些偶发大事的发生率掌握为零。比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应暂时增加哪些活动？万一时间紧，差不多下课了仍未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的预备，就能处变不惊，应对自如，使公开课能有条不紊地顺当进行，收到预期的成效。

六、备听众

公开课上得好不好，直接关系到自身的教学功底，甚至晋升。幼儿老师在上课过程中不但要考虑幼儿的学习成效，仍要考虑听课者的感受和评判，把他们也融入到我们的课堂中来。

1.多媒体教学–有些听课者就往往不熟识所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评判；多媒体的课件可通过美丽而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容，重点及思路跃然“幕”上，使幼儿及听众一目了然，心领神会。

2. 外向型活动–嬉戏，辩论，表演等多形式的外向型活动，能增加听众的参加机会，使他们也明白幼儿的动态，跟着幼儿欢笑，困惑，或豁然开朗，营造一种特别融洽的课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。