阅读区
阅读区的特点：
1、封闭性
一般来说是一个相对封闭的区域，也比较安静。
2、转换性
与表演区有一定的转换性。如：在讲故事的过程中，幼儿往往通过道具等进行角色表演。
阅读区应尽量设置在光线比较明亮的地方。
图书角的材料投放：
1、图书
投放符合幼儿年龄特点和认知水平的图书。例如就图画书而言，孩子的认知规律是按照：重图轻文－图文对应－文深图浅的阶段性发展的，简单来说，小班重点投放图画占主的图书，大班可以投放具有文学深度的图画书；另外体现中华传统文化和现代生活的图画书也极具教育的时代性，可以筛选后进行投放。
2、数量
数量要充足。一般情况下，图书数量按照进区幼儿数量的2-3倍投放，定期进行更换，保持幼儿的新鲜感和兴趣。班级间轮换和让幼儿从家里各自带来最喜欢的书籍，都是充分发挥图书使用效率的方式。
3、环境类
创设家居式的阅读环境，有利于幼儿阅读兴趣的培养。柔软的地毯、靠垫、沙发椅、毛绒玩具都是非常好的让孩子感受到温馨、舒适的材料。
在阅读区放置一些小帐篷、纸箱子这样的材料，营造有趣、独立的私密阅读及分享空间，是非常好的选择。
4、添加前书写材料，丰富读写环境。
5、辅助材料：
生活中常见标志卡片、幼儿生活照片、排序讲述图片、游戏操作卡片、形容词卡片、量词卡片、字卡、拼音卡等；废旧电话、故事盒、词语接龙、废旧画报、看图识字图片等。
辅助工具材料：胶水、透明胶、线绳、曲别针、夹子、剪刀等补修工具。
益智区
益智区的特点：
1、挑战性
由于益智区的内容往往与动脑、动手解决问题有关，对于幼儿的能力与思维发展有一定的挑战性。小班幼儿以动手操作为主，如穿线板、系扣子等，而中大班则重在培养积极观察、记忆、思考的能力，在初步的推理和判断能力方面增加难度。
2、性别差异
小班的女孩比男孩更喜欢万动手操作类的益智游戏，而到了中大班，男孩则更喜欢具有挑战性和竞赛性的游戏，比如：棋类益智游戏。
3、竞赛性
有的游戏需要幼儿两两结对进行，而且往往要分出输赢等。
4、转换性
很容易与科学发现区进行转换。
益智区的材料投放：
1、 适当投入能自我修正、高结构性的玩具：
拼图、技巧练习（扣纽扣、拉拉链、）堆叠、镶嵌玩具、形状盒、形状配对玩具 。
2、增加开放性材料：
各种积木、人偶、纱巾、木桩和桩板、形状板、磁力片积木、数字、数数棒、搜集物（瓶盖、石头、纽扣、小盒子、螺丝和螺帽、塑料小勺子、贝壳等等）、小道具（各种小车模型、小动物模型）。
建构区
建构区的特点：
1、互动性
幼儿常与同伴进行协商、合作及分享。
2、创造性
幼儿可以创造出各种各样的设施、建筑等。
3、性别差异性
男孩几乎都喜欢玩建构游戏，而较少女孩喜欢建构游戏。
4、相对吵闹
由于活动中玩具很容易倒塌或碰撞，因而区域中噪音相对比较大，容易干扰其他区域的活动。
5、延展性
每次活动后，幼儿将自己的作品隐藏或保留，在下次活动时往往还继续完成上次的作品。
构建区的材料投放：
1、以木质材料为主。
2、增加各类辅助材料：例如各类玩具车，职业人偶、动植物、各种交通标识，交警服饰等（也需要更具孩子的需求做适当调整）。
3、添加不同的地面材料来丰富游戏场景。
4、添加自然材料。
表演区
表演区的特点：
1、娱乐性
幼儿的表演往往是比较随意的、自娱自乐的。
2、互动性
幼儿常常结伴一起合作表演，同伴间体现出较强的互动性，尤其是中大班幼儿，他们可以分工合作制作服装、道具等进行化妆表演等。
3、性别差异性
绝大多数的女孩都比较喜欢玩表演区的游戏。而男孩较少；喜欢到此区活动的幼儿相对固定，而有些幼儿可能从来都不或极少到表演区活动。
表演区的材料投放：
1、各种风格的短小歌曲、乐曲、器乐曲及儿歌、故事表演磁带、空白磁带等，铃鼓、撞钟、舞板、双响筒等简单的打击乐器，盆、各种废旧的杯子、瓶子、合资等布艺破碎的生活用品。
2、自制乐器：
利用废旧材料：常见人物、动物的手偶、指偶、掌偶、铲偶、勺偶等。
3、头饰类：
与表演内容相对应的常见人物、动物、自然现象的头饰。头花、发卡、皮套、头套、纱巾、帽子、眼镜、金银贴等装饰品。
4、道具材料：
各种颜色的纱巾、彩纸条、帽子、服装等。
5、提供辅助材料：
各种颜色的彩纸、挂历纸、各色不快、线、绳、塑料花、树叶、穿衣镜、小镜子、各种胶带、剪刀等。
6、民族服装：
蒙古族、维吾尔族、朝鲜族、藏族、汉族等的服装、饰品、收卷、扇子、哈达、腰鼓、手骨、竹竿、铃鼓等。
7、京剧表演所需材料：
京剧脸谱、面具、纱巾、披风、塑料件、饰品、彩绘笔、京剧音乐光盘与磁带。
张晗 教授
《区域规划及其活动指导策略》
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