不同的国度，不同的思维模式，不同的教育产物…..
实行轻松的环创工作
美国幼儿园的整体环境大多是一年更新一次。四周的墙面上钉上精美、结实、耐用的木质压缩板，教师只需将所需的材料、标志黏贴在上面，墙面环境的创设就完成了。这种压缩板最大的好处在于可重复使用，无需更换。每当一学年结束后，教师会调整班级环境中的一些简单的装饰材料和标志材料，每间教室都会出现教师充满童趣和艺术气息的个性设计。（相比而言，国内教师常常要承担一个月内更新一次或者几次班级环境的任务，教师的大多数精力都花在了环境创设上，而美国幼儿教师在环境创设上的压力显然小很多。）
注重环境所带来的舒适感和安全感，而非直观且现实的教育意义，注重工作效率而非环境的观赏性，是美国幼儿园环境具备更新周期长这一特点的主要原因。美国教师认为与其牺牲自己的业余时间去做这种繁重的环境创设，陷入紧张、压抑的情绪里，倒不如暂且将环境工作放一边，带着愉快的心情与孩子们互动，与他们进行积极、有效地情感交流，用心去关注孩子的学习和成长的过程。
在环境中的材料其实一直也是咱们国内老师头疼的part, 幼儿园会有专门为教师提供教学材料的网站，幼儿园会根据班级教师的需要进行统一采购。当然这个在国内是比较难实现。但是要实行的理念是不要本末倒置，让繁重的环创工作占据教育工作的大部分时间。多花时间在孩子身上，关注孩子，才是教育的根本。
教室的灯光
大班的教室加上落地台灯和橱柜上的射灯多达22盏，每一个区域上方会有一盏柔和的黄灯光，生活区角还有台灯或落地灯，每班建构区顶棚都配有多盏筒灯，幼儿园将柔和明亮的灯光应用于孩子日常生活中，让孩子情绪稳定，更让孩子清楚的观察和专注的做事。
感知不同主题区域
美国幼儿园班级主要采用区域化布置，教师们会把整个班级环境分为若干个明显的活动区，如讨论区、积木区、美工区、感知发展区、书写区、戏剧区、阅读区和点心区等。
各个区域主要是依靠桌子和柜子来进行围合和分割。桌子的形状大小都各不相同，作用也不一样。有的圆桌很大，适合美工区的操作。感知桌是两用的，打开盖子就是一个发展感知觉的玩沙池，合上盖子就成了一个普通的方桌。区域化布置为幼儿的分组学习和自主活动提供了更多的空间和可能。
教室的绘本区域温馨舒适，方便孩子坐下来阅读或休息。
从这些教室的布置上可以看出美国幼儿园的教育观点：孩子必须利用各种感官，通过与环境的直接作用学习;老师必须鼓励孩子积极地与环境中的物体、材料和人相互作用;老师必须为幼儿提供适合年龄发展和个体发展的课程。
正因为此，美国尤其注重幼儿园教室的布置，并将教室的布置视为一种策略，认为这种布置能为孩子提供良好的学习环境，为孩子的发展提供有利条件。
在幼儿园考察，我发现每个细微之处，幼儿园都考虑得非常全面：材料是摆在矮架子上，方便孩子轻易拿到：架子上有标签，干净、不杂乱，方便孩子看见、选择、取放；材料分类放好，便于孩子分类，按序摆放。
给予更多的自由涂鸦
在美国，孩子在幼儿园基本上没什么学习任务，每天只有半个小时的读书时间。在幼儿园做得最多的事情就是画画、剪纸和拼贴东西。他画蜡笔画、油画、粘贴画，其实更多时候是在乱画。除了画画之外，孩子们爱做的另一个事情便是剪纸。美国的小孩很小就被允许使用剪刀，他们很快就能熟练地剪各种图形。这些活动极大地锻炼了孩子们的动手能力，训练了他手脑并用的能力。
设立奖与罚的分明
人人自由但需遵守纪律
中国幼儿园的孩子得了太多的小红花，小红旗。但是美国的幼儿园从来没有给孩子戴小红花、插小红旗等评比活动。幼儿园认为每一个孩子都是聪明的、优秀的、平等的，没有什么优劣之分。老师也时时在向孩子们灌输这样的观念。
不管从教育观点上，还是具体教育方式上，美国幼儿园和中国幼儿园都有着很大的不同之处。美国幼儿园的孩子普遍都具有较强的自信心、主动探究能力、独立性、坚持性与创造性，这些学习品质的养成与教师在日常教育教学活动中“处心积虑”地避免批评、避免比较、尽量鼓励和肯定是分不开的。
培养幼儿的责任感
美国幼儿园非常重视培养幼儿的责任感。
1、是严格执行规划和时间表。在美国幼儿园里，每天的活动安排会以非常明显的方式呈现给幼儿，而且教师会非常严格执行时间表。他们计划中的时间表和实际操作中的时间表基本一致。这样就确保了活动的效益，确保了各项活动的时间。教师通过图表和照片的方式把半天的日程计划贴在墙上，让每个人都知道上午半天的活动。教师把活动归纳为8项，即到达、上午的讨论、户外活动、故事阅读、探索活动、音乐或分享式讨论、午餐和再见。每天的活动顺序和内容都是相对固定，这样既能发展幼儿的秩序感，也有利于形成一个安定的课程氛围。
2、是重视对时间概念的认识。在班级中到处都可以看到教师对时间概念的重视。教师常常会在讨论区的墙上贴出本月的日历。在日历上会通过特殊的标记把今天的日期凸显出来。幼儿需要轮流向大家介绍今天是星期几，昨天和明天是星期几。幼儿还要通过选择标志来说明今天的天气怎样，以及自己感觉如何。教师还会列出一张大表，在表里逐一填上数字，让大家知道今天是这个学期的第几天。这些做法都让孩子们以具体形象的方式感受到时间的存在。
3、是强化对班级规则的认识。通过认识规则，每个人都可以知道，自己在班级中可以做什么，不可以做什么。例如，要眼睛看着讲话者、要举手发言、不要和旁边的人讲话以及手上不要拿着东西等。在学期初，教师会组织幼儿进行讨论，为什么要做到这几点以及如何做到这几点，让幼儿用自己的话来解释和理解班级的规则。
4、是明确每个人的分工和职责。在班级中，每个幼儿和家长都有自己的分工。如，有的负责管理队伍是否整齐，有的是管理文具，有的是填写日历，有的是负责照顾植物，还有的负责阅读班级规则等。平时，每个幼儿都要整理好自己的文件夹。在完成作业后，要自己在作业单上盖上当天的日期。这些活动不仅让幼儿有了职责和工作的体验，也让他们都感觉到自己是班级的重要成员。
5、让幼儿在自己选择的活动中感受责任和要求。在选择性活动中，幼儿需要事先选好要参加的活动，然后才能从事相应的活动。在此期间，幼儿不允许随便改变自己的选择。这样的安排，让幼儿能够定下心来从事自己所选择的活动，学会对自己的选择。
