师幼互动 | 师幼互动策略之灵活生成

1.  集体活动中，教师可根据孩子实际反馈更换提前预设的活动。

2.  探究活动中，可根据幼儿的需要同时开展多种探索路径。

3.  个别活动中，尊重幼儿的个性化选择给予空间探索。

4.  当幼儿表达他人与自己的不同时，教师表达尊重他人的个性差异，并提供适时帮助。

四楼秘密花园里的金色沙漠区是孩子们最喜欢的自主游戏活动之一。孩子们在沙池中搭建水渠进行引水灌溉时，经常会出现水渠漏水的现象。总有孩子跑过来告诉我水渠漏水了，而且频次越来越多。

幼儿：“王老师，水渠漏水了。”

教师：“那该怎么办呢？”通过与孩子们一番激烈的讨论后，孩子们发现解决漏水问题有很多的办法，并尝试在沙池中进行尝试。

幼儿1：用石头垫高竹片高度，加大竹片的倾斜角度，让水流的方向更明显。

幼儿2：用沙子垫高竹片高度，并用沙子将漏水处堵住。

幼儿3：自制水泥堵住漏水口。

幼儿4：在漏水下方用一根竹片接住，开辟一条新的水渠。

幼儿5：把一条漏水的长水渠变成三条短水渠。

幼儿6：调整漏水处两个竹片上下的摆放位置。

幼儿7：把低处的竹片贴着沙子摆放，让沙子把水吸干。

在解决水渠漏水问题时，孩子们一直在不断升级自己的的方法，起初用石头、沙子、泥巴堵住出水处，在反复尝试后发现这个办法行不通，又用竹片接水进行引流，一条支流不够，那就同时搭建多条支流。漏水问题依然存在，但孩子们在面对挑战时，积极解决、不惧困难、想尽一切可能的办法去尝试，去打破固有的方式，开辟一条新思路。

1. 灵活借用沙池周边竹片、水、沙子、石头等材料进行探索游戏，引导幼儿发现材料与材料之间的关系，并提供持续探索的机会。

2. 相信孩子。搭建水渠的游戏是孩子们发起的，水渠漏水的问题也是孩子们发现的，作为他们的老师要相信相信的力量，相信孩子们既然能发现问题就一定能想出解决办法，给孩子们独立解决问题的机会。

3. 勇于尝试、反复试验。对于我们成人而言，解决水渠漏水的问题很简单，但将问题抛给孩子们时，孩子们想出了很多“千奇百怪”的办法，并将自己的想法与同伴们一起分享、试验、验证，解决策略从最初的堵出水孔到最后的疏导水路进行分流，让孩子们在实际操作中感受到了原来解决漏水问题竟然有这么多有趣有意思的办法！相信未来孩子们在游戏的过程中一定会探索出更多新玩法。