周四
Thursday
“综合探究”活动是深圳实验幼儿园“三人行”课程的核心组织形式，强调幼儿通过自主深度探究和合作多元探究的方式，通过立项、团讨、探索、分享、展示的元素，提升经验、理解世界。“课程故事”栏目将和大家一起分享关于“综合探究”的课程故事，让我们一起期待吧～
本 期 推 荐
– 小小管理员 –
一、探究缘起
疫情期间，孩子们洗手的次数增多。小朋友们发现，因为有时自己的不注意容易将洗手间的地板弄湿滑，产生安全隐患。老师及时和小朋友进行了团讨，虽然及时解决了这个问题，但是这也引起了老师的思考。孩子们能够发现问题，如何支持他们运用自己的思考和办法解决问题？如何引导孩子们从规则的约束到能够深度了解背后的原因，从他律走向自律？老师整理了班级出现的一些生活细节，与小朋友共同商讨。在讨论的过程中，老师发现了幼儿对“管”的兴趣。
二、问题提出
谁来管，怎么管？孩子们根据自己的兴趣以及自己擅长的事情选择了管理的项目，随着管理的不断深入，新的问题产生了，管理员常常会问类似这样的问题：“老师，这个小朋友的毛巾没有挂，但是我不认识他的名字，所以不知道是谁。”，“这是谁的鞋子放错地方了！”“这个书包又乱放了”……
师：不认识名字怎么办？
好：那就记数字啊！
沛：我可以写我自己的名字。
曈：我会画画。
丫：可以问老师啊！
芸：可是老师很忙怎么办？
宝：我也会写自己的名字，我还会写别人的名字呢！
三、实际操作
了解到小朋友们对写名字、认名字的需求和兴趣。老师在教室投放了名字卡片、大白纸、笔等材料，支持孩子们利用生活环节能够主动的去书写自己或者同伴的名字。从刚开始不会写，到参照名字卡写，最后可以不看名字卡写，探索名字书写的秘密。
提供材料
书写名字
经过一段时间的书写，孩子们发现了许多名字的秘密。
可：我的名字很简单，一下子就会写了。
谷：我现在已经可以不看名字卡写了，还会写“小小米”。
霖：我举得程鹏臻的名字太难了，太难写了。
广：我可以挑战写程鹏臻的名字，已经挑战成功了。
棋：我认识我们班所有小朋友的名字。
老师设计找名字的游戏，在游戏体验中，认识班级幼儿姓名，并营造班级环境，提供材料名字卡和笔，供幼儿学会书写自己和同伴的名字，经过一段时间的模仿与互动，小朋友能认识自己和同伴的名字。
四、探究延伸
解决了名字书写的这一基本问题，新的问题又产生了。小朋友们有时会忘记谁承担了什么管理员。如果有一些小朋友想要尝试其他的管理员怎么办呢？管理员更换怎么才能够让大家都知道？小朋友们和老师发现新的问题，并一起思考如何解决这样的问题。关于管理员工作的探索还在继续……
– end –
栏目负责人 | 白小溪
文 稿 | 李晓媛
责 编 | 黄 悦
初 审 | 白小溪
终 审 | 师菁雯
