周四
Thursday
“综合探究”活动是深圳实验幼儿园“三人行”课程的核心组织形式，强调幼儿通过自主深度探究和合作多元探究的方式，通过立项、团讨、探索、分享、展示的元素，提升经验、理解世界。“课程故事”栏目将和大家一起分享关于“综合探究”的课程故事，让我们一起期待吧～
本 期 推 荐
– 综合探究活动——纸 –
一、探究缘起
保育老师在清理垃圾时发现，近期孩子们浪费纸巾的现象严重，纸张使用率较低。分析背后的原因可能有两方面，一是孩子没有掌握擦鼻涕的方法，一张纸只擦一下就扔掉了；二是孩子不清楚什么情况下该使用纸巾，比如牛奶洒了，用抹布合适还是纸巾合适？一场关于“纸”的综合探究活动拉开了序幕。
垃圾桶里的纸
二、问题提出
孩子们讨论，生活中有哪些常见的纸，在什么情况下该使用纸巾，什么情况下该使用抹布，同时渗透擦鼻涕的方法，丰富孩子的生活经验。最后孩子们总结得出，纸巾是不可以重复使用的，用脏了就要丢掉，抹布即使脏了，可以用水清洗干净，晒干后还可以再次利用。但是，纸是源源不断、用之不竭的吗？纸是怎么来的呢？通过收集视频资料，孩子们了解到纸是由大树经过多种工序加工而成了，节约用纸就是在间接保护树木。节约用纸，首先要了解的是生活中那些时候会用到纸、生活中有哪些常见的纸。于是，设计亲自调查表，鼓励孩子与家长一同在日常生活中寻找答案。
实录：
小熊猫：画画用的彩纸。
阳阳：擦鼻涕用的纸巾。
雅菲：有一种可以做手工的卡纸。
昆吾：我知道有一种台历是三角形的。
嘉祺：擦窗户的白纸。
启仁：画水粉用的纸。
小翊：我知道报纸。
泽语：用来擦手的纸巾。
潼潼：包在苹果外面的纸。
小小铭：包在糖外面的纸。
介绍纸的制作过程
纸的制作过程
观看纸的由来小视频
三、实际操作
通过分享，了解生活中常见的各种纸。引导对比各种纸的不同用途以及触感差异，丰富小朋友的认知经验。其中，一名小朋友分享了“自制再生纸”，这引起了小朋友的兴趣。恰巧班级有一位妈妈是科学老师，她表示愿意为孩子们现场操作体验再生纸的制作过程。
动实录
家长：小朋友们，大家好，你们知道阿姨手中拿的是什么吗？
幼儿：纸巾！
家长：没错，这是一张纸巾，你们想不想自己做一张纸巾呢？
幼儿：想呀！
家长：今天阿姨就教你们做这个实验，看仔细哦！我们需要准备的东西有–纸巾、筷子、毛巾 、杯子和温水。
第一步，我们将纸巾撕碎，撕的越碎越好，然后放进空杯子里；
第二步，把温水倒进杯子内，用筷子按照顺时针方向搅拌，直到把纸巾捣成糊状；
第三步，把糊状纸浆倒在毛巾上，均匀平铺开；
第四步，将毛巾对折，用力按压，把多余的水分挤出来；
第五步，将毛巾晾开，放到干燥通风处；
第六步，待纸浆干燥后，轻轻取下，再造纸完成。
分享调查表
自制再生纸
自制再生纸
在了解家里常见的纸后，孩子们对纸的兴趣越来越浓厚，在教室里，常常会跟老师和小朋友主动分享，这是卡纸、这是卫生纸、这是报纸等等。在散步时，孩子们也会惊喜的发现，幼儿园的角角落落都会有“纸”的踪迹。
实录：
扬扬：老师，这里有纸。（师：哦，这是宣传栏里面的纸。）
小C：这个也是纸做的。（师：这是水粉纸，用来画水粉画。）
核桃：老师，厕所里也有纸！（师：对呀！厕所里有纸巾。）洗过手还可以用这里的纸擦干。
潼潼：绘本馆里面的书也是纸做的。
浩浩：老师，这里也有纸。（师：是消防栓上面用来登记的表格。）
希希：食堂的桌面上有擦嘴巴用的纸巾。
宣传栏里的纸
消防栓上的表格
经过讨论、分享和调查，纸张和我们的生活息息相关。我们鼓励家长带着孩子，找一找家里、小区、社会中常见的纸，亲身感知、直接体验纸张的广泛应用。我们再次拿出调查表，与小朋友一起统计调查结果，渗透点数经验和分类经验。热心家长将统计结果制作成电子版，我们打印出来张贴在班级，让小朋友的探究过程看得见。
统计调查表
学习展示册
四、探究延伸
纸不仅仅是与生活息息相关，关于纸的游戏有很多，在学期末教师展示活动中，婷婷老师结合班级探究主题“纸”，设计了《好玩的报纸》的体育游戏。在下午浸入式英语时间，Coco老师帮助小朋友了解各种纸类的英文名字。美工区各式各样的纸类手工作品层出不穷。孩子们通过探究，了解纸的种类、用途，不断发现纸与生活的密切关系，在三人行课程的实践下，家园协作，丰富孩子生活经验以及认知经验。
体能活动：好玩的报纸
英语：Paper&Tissue.
美工作品
– end –
栏目负责人 | 白小溪
文 稿 | 孙赫阳
责 编 | 黄 悦
初 审 | 师菁雯
终 审 | 杨 梅
