周四
Thursday
“综合探究”活动是深圳实验幼儿园“三人行”课程的核心组织形式，强调幼儿通过自主深度探究和合作多元探究的方式，通过立项、团讨、探索、分享、展示的元素，提升经验、理解世界。“课程故事”栏目将和大家一起分享关于“综合探究”的课程故事，让我们一起期待吧～
本 期 推 荐
– 职业大咖秀 –
一、探究缘起
结合班级混班分区的特色区域“角色扮演”的特点，十月份的晨会主题活动以“职业大咖秀”为主题开展。晨会充分发挥我园“三人行”的教育理念，邀请家长参与扮演各种职业工作人员。晨会结束后，幼儿对于晨会中家长们扮演的各行业的人有了很大的兴趣。
二、问题提出
和：那个医生是我妈妈演的。
桓：我爸爸演的是警察。
霖：我妈妈演交警，我长大了也要当交警。
然：保安也是警察，我们幼儿园有门卫警察官伯伯。
仔：还有唐伯伯，唐伯伯是给花朵浇水的，他是警察吗？
多：他不是，他是老师吧。
妞：他不是老师，老师是我们班的四位老师。
……
显然，幼儿园里不同岗位的工作人员引起了孩子们的兴趣。遵循幼儿学习“由近到远”的原则，“幼儿园里的工作人员”这个话题非常适合孩子们深入了解各行各业的人。这场由晨会引发的讨论引起了孩子们极大的兴趣，他们提出“幼儿园里都有哪些工作人员？大家的工作性质是不是一样？”、“爸爸妈妈的职业是一样的吗？”、“他们上班的时间一样吗？”的话题持续讨论了很长一段时间。
作为老师，我们及时捕抓到孩子们的兴趣展开讨论，如何让幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验的方式获得答案，而不仅仅只是简单的告诉幼儿知识与方法呢？我们决定以“跟岗调查”和“采访调查”以及“亲身体验”这些方式帮助幼儿深入了解这些职业。
三、实际操作
采访调查《幼儿园的里工作人员》
教师提取幼儿的问题设计调查表，并将全班幼儿分成四个小组，分别对幼儿园的后勤工作人员、行政老师、班级教师、园长进行了采访调查。
调查结束之后，小朋友们惊喜地发现我们幼儿园里除了班上的四位老师以外，还有许多其他的工作人员。如保安室的官伯伯，厨房的彭叔叔，养羊种花的唐伯伯，上体能课的阳光老师。幼儿园里不但有女老师，还有男老师，白老师、何老师都是男老师。有些老师要带班，有的老师不用带班，专门给我们发园服，如后勤室的邓老师、林老师，还有些老师会天天来班上巡查，帮助有需要的小朋友，如教研室的曾老师、秦老师等。
活动二：跟岗调查《跟着爸爸妈妈去上班》
在这次调查之后，孩子们再次提出“幼儿园的老师工作岗位不同，职业不同，所有的爸爸妈妈的工作是不是也不同啊？”于是，再次将孩子感兴趣的几个问题“上班时间、地点、出行方式、工作内容”制作成调查表，让幼儿“跟着父母去上班”，通过跟班观察和记录的方式了解各行各业的工作人员。
– 体验收获 –
蛋挞：我觉得爸爸好伟大，爸爸要做好多事，但是，爸爸，公务员到底是做什么的呢？爸爸接了好多电话，都不知道是谁给他打来的。还有，我觉得爸爸的办公室好乱啊，比我的小房间还要乱。他太忙了，都没时间管我，我只能自己玩。我上次去爸爸的办公室，发现了两个乐高玩具，这次去就没有了，原来，是我过生日的时候，爸爸把那两个玩具给我了。
家长说:
对于幼儿园开展这样的活动，我是由衷地表示支持。无论孩子们是否能够理解爸爸的工作，至少，他看到了工作中的爸爸，这是日常生活中他看不到的。这样的活动，对于孩子们理解父母，了解社会是非常有帮助的。
活动三：小组实践：《我去……上班》
二小：我都想去上班了，特别好玩。
阳阳：我爸爸上班就是喝喝茶，跟叔叔喝茶，然后还去公司里巡查了一圈。
妞妞：我也想去上班，妈妈上班有很多哥哥姐姐一起。
……
通过跟岗调查，分享和交流之后，幼儿对于“各行各业”有了一定的了解，而且特别渴望自己去上班。于是，我们充分发挥家长的力量，鼓励各小组寻找可以让孩子们实践的“职业”体验活动。四个小组分别去到不同的地方体验，有咖啡厅、麦当劳、肯德基、社区工作站、麦德龙、沃尔玛等地方，体验了服务员、厨师、清洁工、搬货员、导购员、咖啡调配员、送餐员等职业。并发挥家长的力量，开展全班性体验活动“麦鲁小城”，体验多元职业类型。
随着探究接近尾声，孩子们自己根据体验的经验，共同打造了升级了班级的角色扮演区域。
四、探究延伸
探究结束后，幼儿对于“各行各业”都有了一定的了解，通过调查、跟岗、体验、实操的过程，大家对于自己未来的“职业向往”也有了一定的方向。在后续的活动中，我们延伸幼儿的兴趣，继续开展了“我的理想”、“职业大咖秀服装表演”等活动，让幼儿真正体验到各行各业的辛苦与乐趣，对中班幼儿的社会体验和人际交流关系建立都奠定了非常好的基础。
– end –
栏目负责人 | 白小溪
文 稿 | 吕玉琴
责 编 | 黄 悦
初 审 | 师菁雯
终 审 | 杨 梅
