教师说 | 在户外活动中有效提问促进幼儿深度思考

背景介绍：一一小朋友在沙池区游戏，他找来一个小炒锅，里面装满了沙子，并且找来一把锅铲，开始“炒菜”，还用手捏了一点沙子洒在“菜”里。

面对一一的这些行为，我们可以给予怎样的支持？案例中，一一可能获得哪些知识？能够发展什么？

通过观察以及思考，老师发现一一对在玩沙区进行厨师的游戏非常感兴趣，但是游戏基本停留在把沙装进锅里。教师可以继续支持一一小朋友熟悉和了解烹饪的顺序，不同的调料可以带来不同的味觉感受，知道炒、炖、炸的区别等等。而这些经验的获得需要我们的教师能有一些有深度的、具有指导性的提问。我们根据布鲁姆提问法列出以下提问示例：

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通过提问，引导幼儿发现在玩沙区有更多的辅助材料和工具，甚至可以引入“水”的元素，这样他的游戏就更加丰富了。

户外环境经常是孩子们“过家家”游戏的场所，他们会将生活中的体验带到游戏当中，教师应该抓住这些游戏的趣味性，陪同孩子们一起游戏，从而让他们能将从生活中的所学再回归生活。

案例二：光影小屋

背景介绍：孩子们对于光与影的探究兴趣持续不断，为了支持他们的学习与探索，我们在楼顶和孩子们一起“搭建”光影小屋，孩子们拿出自己的作品贴在光影屋的屋顶，透过光的照射，呈现出许多五颜六色的“光影画”。

面对色彩多样、创作多样的“光影画”，孩子们可能获得哪些知识？能够发展什么？

孩子们在颜色的组合与运用、颜色与光的结合而产生的艺术效果、不同颜料与光、影产生的不同感受上都会有所收获，同样的道理，这个过程也需要我们的教师能有一些有深度的、具有指导性的提问。

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户外环境本身就是大自然的一幅画卷，激发幼儿将户外的标志、建筑、灯光等与艺术当中的线条、颜色、图案元素进行联想与创作，可以让幼儿更主观地感受艺术的魅力，为孩子们种下艺术源于生活，源于身边的种子。