十岁发表第一篇论文，这位20世纪最重要的心理学大师，为我们写下了一橱子著作

本文转载自公众号「爱贝睿」（ID：iBrainBaby）

作者：童谣

一个阳光明媚的清晨，法国著名记者布兰吉耶步入被访者的书房，立即被目光所及的书山震惊。他忍不住发问：「你一周工作多长时间？」

被访者：对我来说，从来没有星期天——我每天都在工作。
布兰吉耶：工作多长时间？
被访者：四到五页。
布兰吉耶：您以页数计算，而不是以小时？
被访者：是的，多年来一直如此，哈！
布兰吉耶：您休假吗？
被访者：假期里我也工作。这可是理想的工作时间，不会有任何干扰。
布兰吉耶：您晚上会外出么，或是出游？比如说，您是否会出去看电影？
被访者：不会，从来没有。哦……四次。总共就四次！
布兰吉耶：您一辈子只看过四次电影？
……

这位被访者就是以一人之力开启儿童认知发展研究方向、「发生认识论」的提出者，让·皮亚杰（Jean Piaget）。

让·皮亚杰，1896 年 8 月 9 日－1980 年 9 月 16 日，出生在瑞士纳沙泰尔。父亲是一位中世纪文学教授，母亲笃信宗教，但患有精神疾病。

让·皮亚杰是美国《时代》周刊发起的 20 世纪一百位「具有深远世界影响的哲学家、思想家、科学家」之一，与他一起入选的心理学家，只有精神分析大师弗洛伊德。

皮亚杰的学术生涯持续了六十多年，为我们留下了「几乎可以装满整整一个书橱」的丰富著作。他被称为集大成者，是 20 世纪最重要的心理学家之一。曾有美国同行这样评价皮亚杰：「就当前所有生命科学领域所取得的成果而言，皮亚杰的工作可能是最深刻、最具内部一致性且最具有重大意义的」。

没有皮亚杰，儿童心理学将是微不足道。今天，我们来说说这位心理学大师皮亚杰的故事。

少年天才皮亚杰

几乎所有发展心理学教材，只要涉及历史综述，起点都是皮亚杰学说。而皮亚杰研究起点，则要从他十岁开始说起。

皮亚杰十岁时发表了他的第一篇科学论文——记录他所看到的患有白化病的麻雀研究。

我们摘抄一段来看：

这段记录来自 1977 年出版的《皮亚杰访谈录》（Conversations libresavec Jean Piaget，Paris: Editions Robert Laffont, S. A.)。

这让我联想到之前被热议的初中生频频获得科技大奖的新闻（新闻回顾?? 小学生在创新大赛中频频获奖，是少年天才，还是学术造假？），有些感慨。

但不管怎样，从中我们可以看到年轻的皮亚杰已经接受了一套系统化、规则化的思考方式，而这样的思维模式随后也应用在他对儿童的观察当中，为儿童心理学做出了卓越斐然的贡献。

12 岁皮亚杰开始对软体动物收集产生兴趣，并受到当地专家、纳沙特尔博物馆馆长 Paul Godet 的赞赏和肯定。13 岁时，皮亚杰已经是 Paul Godet 的小助手。

皮亚杰在这一工作中学到很多，16 岁前就能独自发表论文。而在此之前，他已经声名鹊起，并因此得到一个工作机会：瑞士日内瓦国家博物馆团体动物区的管理员。

当然，皮亚杰拒绝接受这份工作，因为他接下来的人生有更感兴趣的主题要研究。

不管怎样，在此，我们可以看到皮亚杰的在进入大学学习很久前，就已经投身到了生物科学领域。而这个领域的主要原则和法则影响了皮亚杰看待生命意义的方式。

儿童心理学家皮亚杰

时间来到皮亚杰的青春期。

皮亚杰的教父 Samuel Cornut 也许担心他关注的东西太狭窄，给他介绍了一本哲学书，书的作者名叫 Bergson。而这个举动也点燃了皮亚杰对认识论（epistemology）的热情。

什么是认识论？认识论是哲学的一个分支，研究诸如「什么是知识？知识从何而来？什么是可知的，我们一致的内容是否我们确知的内容？知识恒定的还是变化的？」

当生物学知识有了认识论的疑问引导，青年皮亚杰关注点开始转向心理学。

要说清楚的这个转变过程，也许还需要花些笔墨交代皮亚杰的这期间的经历。

1918 年，19 岁的皮亚杰完成了动物学博士学位。1919 年，皮亚杰在巴黎大学学习病理心理学，其后到比纳实验室工作，做智力测试研究。在这项测试研究中，皮亚杰开始关注「孩子推理错误」。

他说：

这项测试，从它的逻辑结果来说相当不错。可是，我却对小孩的推理方法，小孩所面临的困难，易犯的错误，犯错误的原因，以及小孩为求得正确答案所尝试的方法等发生了很大的兴趣。

前面说到，皮亚杰的兴趣是生物学。亲爱的读者，请你回忆高中的生物课，该学科的核心指导思想是什么？

啊哈！没错，是进化论的自然选择。

皮亚杰将这种理论引入到关于儿童的心理学发展的理论构想中。

他认为，无论是低等的软体动物和高等的智能人类，所有生命体的发展都应当遵循同样的法则。因此，皮亚杰推断人类的智力同样具有适应性——「知识发展的本身，也将会遵循进化论中的自然选择原则」，

这就是皮亚杰理论中很重要的一个观点，智力适应（intellectual adaptation）。

人类的智力发展始于婴儿期，或者说可能在出生前就开始，所以，皮亚杰选择了儿童思维作为研究切入口。

绝佳的研究机会很快来临。

1923 年，他与学生同事瓦伦丁·沙特内（Valentine Chatenay）结婚。他的三个孩子分别于 1925 年、1927 年和 1931 年先后出生，分别是大女儿杰奎琳（Jacqueline）,二女儿露西安（Lucienne）和小儿子劳伦特（Laurent）。

从杰奎琳到劳伦特 4 岁生日，皮亚杰至少对其中一个孩子几乎连续不断地进行长达 10 年的详细记录。这项工作当然得到了他夫人的大大帮助。据说，夫人常常在项链上挂一个小笔记本，以便记录皮亚杰要求她观察的内容。

这些观察记录，最后变成了皮亚杰「三部曲」作品，阐述他的最广为认知的阶段理论。

成绩斐然的大师皮亚杰

如果您是爱贝睿铁粉，相信你一定对皮亚杰的阶段理论有过了解。

皮亚杰认为：从出生到青春期，儿童的认知和智力发展有特定的顺序和阶段。它们不是简单的量的累积，而是有不同的发展阶段，每个发展阶段都代表对世界的一种新的思维方式。

这四个阶段分别是：

要说清楚这几个阶段特点，有些像「掉书袋」，所以请允许我用表格做一个简单呈现。

点击可放大表格

在 0-2 岁，孩子认知发展以感觉-运动为主，他们了解世界的形式更多是通过亲身体验，比如将皮球放进嘴里尝一尝，爬进小水洼里感受水。他们会一遍又一遍地玩他们新发明的「游戏」，乐此不彼。

2 岁之后，孩子认知发展有个重要的发展里程碑：他们懂得使用符号。他们知道符号能代表其他事物，有心理表征和能够假装。比如，他们知道口中说的「狗」，代表真实的一只「狗」。

他们也知道过去和未来的概念。比如孩子哭着要妈妈，而你说「妈妈很快就会回家」，他们会理解，并且停止哭喊。

下面这个视频或者能帮助你更形象地理解皮亚杰这个阶段理论。

来源YouTube；感谢鱼妈的中文翻译

阶段理论最被广为人知，但皮亚杰和他的同事写了上百本著作和上百篇论文，却未被世人尽晓。这当中有个原因可能是，皮亚杰的著作晦涩难懂——即使是心理学专业的学生，即使是母语是法语的学生也这样一致认同。

晦涩难懂的其中一个原因是，皮亚杰老先生的研究兴趣实在太太太太跨学科了。给你数一数他的理论体系涉及的领域：从数学、逻辑学、物理学、生物学到心理学、社会学和哲学，几乎覆盖了人类知识领域的所有类别。

有人将皮亚杰归为哲学家，而他更愿意将自己定义为一名研究认识论的科学家。

一代巨匠落幕

曾有一个江湖排名。排名第一的是斯金纳，第二是皮亚杰，第三是弗洛伊德。但据说这个江湖是美国人的江湖，所以出生在美国的行为主义主要代表斯金纳必须第一。

尽管 20 世纪 50 年代，行为主义派对皮亚杰提出的内部认知发展理论穷追猛打，但 60 – 70 年代，学界对皮亚杰的理论表现出极大的兴趣——似乎研究者都在检验皮亚杰理论所提出的这样或那样的假设，而皮亚杰也尽其所能地努力加深着人们对儿童认知发展的理解。

20 世纪 60 年代到 70 年代，是皮亚杰的黄金时期。

可惜 1980 年 9 月 16 日，皮亚杰在日内瓦逝世。此后，他的理论影响力大不如前。

小结

1980 年代后，学界对皮亚杰提出的理论不断进行批判，从某个角度来说，是个可喜的现象。这代表着科学在不断地进步。

回看皮亚杰老先生波澜壮阔的一生，我对他的洞察力、独创性，以及孜孜不倦的工作精神，表示由衷的敬佩。

而且毋庸置疑的是，他的理论奠定了当代儿童心理学的基础。

时至今日，远在大洋彼岸的日内瓦，伫立着一座皮亚杰档案馆，里面有专业学者搜集收藏皮亚杰已发表的所有作品，并将之编撰完整的文献目录。

据皮亚杰档案馆馆长说，这一工作似乎是一项难以结束的工作，因为皮亚杰许多未发表的论文和佚稿仍在源源不断地发现……■

参考文献

爱贝睿，知名科学家联合创立的儿童教育机构，专注于为0-6岁家庭提供科学询证导向的儿童早期教育产品与服务。