新课程以素质教育为导向，其中对未来人才的创新精神培养已提到了一个重要的位置。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应与家庭、社区综合利用各种环境教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件；幼儿园应为幼儿提供康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”《纲要》同时指出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样”，教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。”为使《纲要》精神真正贯彻落实到我们的幼教工作中，我从为幼儿创设良好的环境开始，进行了有计划、有目的、精心的教学设计，引导、启发幼儿康、全面地发展，收到了良好的效果。
一、学会宽容、释放爱心
在日新月异、丰富多彩的生活中，孩子们生活在从未有过的优越的环境中，受到的是来自周围长辈们的百般呵护。因此，在集体活动中，往往缺乏谦让、忍耐、坚强的品质。看到这些，我深深觉得“学会宽容，释放爱心”将是教师义不容辞的责任。有一次园内举行“幼儿运动会”，比赛过程中张雨琦不小心摔倒，结果与冠军失之交臂，本来孩子们信心百倍准备拿冠军，而现在却像泄了气的皮球，接着就是一阵埋怨。一向活泼外向的张雨琦此时闷闷不乐，眼中闪着泪花。本来是一次快乐的活动，现在却使孩子变的这样不愉快。面对比赛带来的阴影，我及时调整孩子们的心态，开导他们：“比赛输了我们能不能怪他？张雨琦为什么摔跤？这次他表现的勇敢吗？如果是我们摔倒了，大家都埋怨我们，自己好受吗？”顿时，孩子们忘了比赛的成败，都关心起他来，有的说：“他是想跑的再快点。”有的说：“他很坚强，摔到了爬起来再跑。”面对孩子的发言，我及时教育孩子们要有爱心、学会宽容、要坚强。在日常生活中，我身体力行，主动关心体弱、患病带药的孩子，象妈妈一样照顾他们，及时喂药，出门注意更换衣服。对特殊体质的孩子更是细心加爱心，如班里的龙龙患有哮喘，每次户外锻练都格外关注他的变化。对过敏体质的孩子，在每次分发食物时非常注意。在我的带动下，班里的孩子们学会了关心和宽容。在进行角色游戏、结构游戏、区角活动时，孩子们都能分享玩具、共同玩耍，看到这些我的心中无比高兴。
二、注重常规、发展体能
康是人类从事一切活动的基础，因此抓好幼儿的体能锻炼是幼儿园教育一个重要的课题。我班的孩子都比较活泼好动。在户外活动时，常常是活跃过头，一个个如放飞的小鸟喊不住，叫不应。针对这一情况，首先抓孩子的常规，把活动器械进行划分，规定每块活动场地的活动内容，如投掷区、踢键区、绕瓶区、球类区、走脚印区等。在每一区分别请一个“教练”，“教练”的责任是管理收放玩具、指导玩法。“教练”是每个孩子都向往的，表现好的可连续做，表现一般就被淘汰重新换人。孩子的积极性立刻就被调动起来了，大家集思广益想了不同的玩法又进行推广，形成了良好的循环。另外，根据不同季节，每月进行器械的更新、增添，让孩子们有物可玩，活动质量得到了提高。同时，把安全放在第一，孩子在玩大型玩具时，做到慢、稳、让，克服了争抢滑梯，逆走滑梯的危险举动，，增强了自我保护意识。在卫生习惯上，孩子们都能自觉盥洗、安静进餐，“漏嘴巴”现象没有了，桌上的饭粒明显减少。通过有计划的常规教育和体能训练，孩子们的身体素质有了很大的提高，也养成了良好的自我约束能力。
三、创设条件、寻求新知
幼儿时期，孩子以游戏为主。在活动的设计过程中，把如何调动孩子的兴趣放在首位，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式，动手动脑进行探索提供活动的条件。如在科学活动“有趣的风”中，为幼儿提供了大量的实验用品扇子、吹塑玩具、电风扇、吸管、纸拉琴、纸卡、彩条等，以满足孩子充满探索的愿望。并采用集体教育、分组讨论、个别辅导的方式激起孩子主动学习的兴趣，培养他们的合作意识和能力，学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果，从而掌握科学知识。为幼儿的活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆表现。在欣赏活动“洋娃娃”中，充分运用投影、录音等多媒体手段，让孩子利用多种感官来体会性质的变化，使他们都能参与表演。在平时的活动中，周桂浩、吕启明等常常不愿表演，而这次活动，却吸引了他们，听着美妙的旋律，看着精美的影片，让自己溶汇其中。讲故事是我班幼儿一个比较薄弱的环节，在语言活动中，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引孩子们与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣，使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说。同时，以色彩鲜艳的图片来帮助孩子理解故事内容。利用早晨入园和餐后休息的时间，让孩子们讲故事，并用卡通人物的贴花来鼓励、调动他们的兴趣，使孩子们从主动参与讲故事发展到能语言生动的讲、编故事。还经常组织幼儿在语言角、图书角活动，并运用电化教学来欣赏优秀儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，从而发展了孩子的语言表达能力和思维能力。
四、改进方法、激发兴趣
美是每个人都崇尚的，在艺术活动中，面向全体幼儿，引导他们接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富其感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。在美术活动中，我一改向幼儿简单地灌输和强化训练的做法，认真研究美术活动的内容，为幼儿提供自由表现的机会，尊重他们的想法和创造，支持、鼓励孩子们大胆表现。如在绘画“秋天的水果”活动中，先组织孩子去附近的果园观看各种水果，然后启发幼儿说说“你看到了哪些水果？它们长的是什么样？”帮助幼儿建立正确的绘画内容。在此基础上，来进行构图方面的技能指导，孩子对绘画内容有了较完整的认识，绘画完成后，又通过自己的想象，添画了彩虹、飞鸟、劳动的人们，使画面内容更为丰富。还有，每次让孩子参与环境更换，在主题活动“我们的生活多幸福”中孩子们把自己的照片带来，介绍家里的家电、自己的玩具，从而体会生活的美好。在开展“神秘的天空”主题活动后，幼儿设计了各式各样的卫星、宇宙飞船等空中飞行物，充分发展了他们的想象能力。同时，开辟了“个人作品栏”，为幼儿创设充分展示自己作品的条件，引导孩子们相互交流、相互欣赏、共同提高。有反应的环境还体现在教师在指导过程中学会运用多种教育手段，如间接启发式能刺激儿童积极性，直接教学法为建立思维框架，交流观点提供经验，综合运用法有效地提高幼儿创造力的质和量。
五、人人参与、共育美德
勤劳是我们中华民族的美德，让孩子从小就树立正确的劳动观，是我们共同的目的。大多数家长认为让孩子吃好、穿好就足够了，平时不让孩子动手扫地、叠衣服。为此，在家园联系栏里向家长宣传“让孩子从事适当劳动的好处”。日常生活中，给孩子创造劳动的机会，和老师一起管理种植园，整理学具、图书和桌椅，轮流开饭摆碗勺，每周进行“比比谁的被子叠得最整齐”，让孩子相互学习，教育幼儿“自己的事情自己做”。同时，注意个别差异，对能力差的幼儿进行个别指导。宁宇昂原来不会叠被子、穿衣服，常常是同床小朋友帮忙，自理能力较差，每次活动都只是得到鼓励而拿不到奖励，孩子也很着急。针对这点我和家长及时沟通，让孩子在家也学叠被子、穿衣服。终于，在又一轮的评选中他得到了奖励。在家长的配合下，孩子的自理能力有了很大的进步。
六、家园互动、密切配合
家园共育是幼儿园教育工作的保证，与家庭密切配合，共同为幼儿的发展创造良好的条件，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。认真做好每月的家访工作，针对班里个别孩子，细致地进行情况了解反馈，争取家长的理解与支持。班上的妞妞因去奶奶家探亲而三个月未上幼儿园，多次上门询问孩子情况，并请孩子回家后就能上幼儿园，家长非常感激老师的关心，孩子回家的第二天就送她上园，孩子很快适应了园内的生活。家园联系册是家园工作的又一窗口，每月一次和家长联系共商孩子发展的方向，做到家园要求一致。通过家长开放日活动，使家长看到了孩子在幼儿园的活动表现，为互帮互助的家园关系创设了条件。
一个创造性学习的环境带给幼儿和老师的收益将是无穷的，如何创设良好的环境，以及有效挖掘环境的教育价值也给幼儿教师带来了新的课题。在日常教育活动中，教师要以素质教育为基础，积极以新课题的理念与教育精神为指导，以平等、尊重、宽容、和谐的师生关系为幼儿创设一个开放式的学习生活空间，有目标地促进新时代幼儿的全面发展
【创设良好环境，促进幼儿全面发展】
