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作者丨饭饭老师

《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”纵观国内外丰富的教育实践和教育理论成果不难发现，不同的教育方式实现不同的教育功能，而集体活动正是达成教育目标的主要方式之一，也是促进幼儿有效学习的重要途径之一。

活动室的环境标准

1、室内地面要整洁、无垃圾，无污渍、水渍，以免幼儿在活动或游戏中出现摔跤磕碰等现象；

2、墙面干净、装饰物贴、挂要牢固且不能妨碍幼儿视线；

3、家具摆放整齐，要适合幼儿进出和走动；

4、玩教具摆放有序，清洁无污渍、尘灰。

活动室各项指标标准

1、通风

确保幼儿活动区域内空气新鲜。开窗通风的时间最好选择上午9点～10点、下午3点～4点，窗开大小与通风时间要依据当日天气及风力大小而定。

2、温度

冬季室温应保持在18～20℃之间、夏季室温应保持在24～26℃之间，室内与室外温度之差不要超过7℃。

3、湿度

最适宜的室内湿度为40％～50％。

4、光线

室内最好的光线是自然光，班级里的电灯泡、日光灯管等要定期清洁，以免影响室内采光使光线暗淡，影响幼儿视物。

室内活动教师标准

1、区角活动

教师检查活动区的材料，根据幼儿的需求增加或更换区域活动的材料；检查时发现破损、缺失的材料应及时整修或更换。

幼儿在游戏中时，教师要注意培养幼儿的游戏规则，随时观察各区域幼儿的活动情况。

例如：指导幼儿正确使用剪刀(要用右手的拇指放进剪子一侧手柄，用食指和中指同时放入剪子另一侧手柄，把剪子的尖朝前，剪刀立起来，从身体开始向前方剪，千万不要横着剪，以防剪到左手或扎到身体其他部位)。

活动后，引导幼儿将游戏材料有序、分类整理码放整齐。

2、教育教学活动

活动前

• 教育活动材料，消除材料可能存在的不安全隐患，如：容易被幼儿误吞的东西，容易挫伤的刀具利器等。

• 桌椅的摆放按教育活动的要求摆放，但要让幼儿面向授课教师。

• 合理安排场地空间。教师要保证有足够的空间，避免幼儿拥挤碰撞。

活动中

• 教育教学活动是在室内的集体学习，随着组织每种学习形式的不同，要有不同的内容和要求安全教育。

• 活动时要让幼儿养成手放腿上听讲的习惯，避免板凳或桌子夹到手或者不小心碰到他人；互相谦让、不挤不撞、不咬人、不打人。

• 关注、指导个别幼儿。例如：在使用剪刀时，指导那些随意舞动而不知道剪刀危险，不知道剪刀用法的幼儿时，首先要让他们明确剪刀的安全操作，然后再教剪刀的技巧。

活动后

• 教学材料要有序、分类整理码放。

• 指导幼儿进行洗手、如厕、饮水。

• 做好下一环节的活动准备。

3、室内体育活动

幼儿园室内体育活动，顾名思义是指室内开展的体育活动，它是根据一定的教育目标在室内创设一定的教育条件，选择合适的运动器械，使幼儿通过表现性、创造性的身体运动，达到锻炼的目的。

同时，室内体育活动可以以弥补因户外天气不好或场地条件的局限造成的不利，达到锻炼的目的，以此促进体能、智力、情绪、个性、认知等方面健康、和谐的发展。

活动前

• 由于室内空间相对狭小，幼儿间身体容易接触、各项组织过程中，教师要有效培养幼儿的空间站位能力。

• 在组织开展室内体育课时要注意内容的选择，一般在室内易开展走、爬、钻、跳、平衡等项目的活动，奔跑的活动切记不能在室内进行。

活动中

• 活动中教师要把握活动的密度与活动量遵循循序渐进的原则，注意活动条件、活动时间、活动负荷、量与质的把握合理安排活动量及活动密度。

活动后

• 活动材料要有序、分类整理码放。

• 指导幼儿洗手、如厕、饮水。

• 饮水时教师要注意幼儿饮水量。

常用教学方法

幼儿园教学方法选用得当与否，直接关系到教学效果优劣和教学任务的完成。

1、启发探索法

启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。

2、游戏法

游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习的兴趣。游戏是幼儿学习的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。

3、讲解演示法

讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的事情或知识呈现出来。

4、操作法

幼儿的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。

活动后的过渡环节

教师要做到“寓教育于一日生活” 使过渡环节具有独立的教育价值，将一日活动之间建立积极的联系与互动。过渡环节的组织形式多种多样，如过渡区墙饰、手指游戏、徒手游戏、音乐歌曲、小故事、自主选择等。在组织过度环节时教师既要避免整齐划一和高控干预，也要杜绝幼儿无所事事，实现有效、自然的过渡。

幼儿园楼梯、通道、走廊是幼儿每天都要经过的空间，在楼梯、通道、走廊等公共场所设置过渡性区域，教师可以创设让幼儿动手操作的内容，让动作快的幼儿进行墙面游戏，减少无意义等待，缓解等待过程中幼儿嬉戏、打闹带来的安全隐患。

但是在高效利用楼梯和走廊的同时，幼儿园应加强对楼梯通道的安全及消防设施进行检查。同时，在楼梯口，转弯角处应有良好的照明设备、标注安全标志，楼梯表面、台阶表面要做好防滑处理，楼梯上要设置符合幼儿高度的扶手。要保持各个通道安全、畅通，避免意外事故发生，保证幼儿室内活动安全。

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文章转载自微信公众号：园长荟