管理，是指管理主体组织并利用其各个要素（人、财、物），借助管理手段，完成组织目标的过程。

作为管理层的园长，对这句话肯定很熟悉啦。管理，就是管理人、财、物，人尽其才，物尽其用。在这三个要素中，“人”是弹性最大、潜力最大的要素，也是至关重要的一个，所以很多人说，管理就是管人——科学合理地选用、用人，通过各种手段激发起老师的工作激情，大家一起把幼儿园做大做强。

其中，怎样才能激发老师的工作激情，一直是管理工作的重中之重，也是困扰很多园长的问题。我们之前在社群里讨论这个问题的时候，武汉航天中英文幼儿园王慧园长指出，老师从事幼教工作时，如果时间久了，熟悉了、顺畅了，就会出现疲劳或者懒惰，这是很正常的现象。针对不同层次、不同阶段的教师，应该采取不同的激励方式。

今天我们就主要来探讨一下，对于刚入职的幼师，应该如何激励。

实际上，一个青年幼师，从大学毕业，应聘到一所幼儿园，其角色，还没有真正“入职”。许多人出于对教师工作收入稳定、节假日多，而当今社会上就业的压力大，工作不好找等的因素考虑，选择了教师岗位。这个阶段的老师是比较迷惘的，心中无数，专业知识储备不足，工作经验又很欠缺，所以很有激情，但也容易一蹶不振。对于他们，可以采取以下激励措施：

目标是组织对个体的一种心理引力。设置适当的目标，激发人的动机，达到调动人的积极性的目的，称为目标激励。

对于初级阶段的幼师，直接领导要帮他们制定工作目标，并将目标细化到每月、每周、每天，甚至每时。每天上班前，适当开一个简短的晨会，让他们陈述自己当天的安排与计划；每周五按时递交周总结。对于目标的完成情况，也要进行相应的奖惩，比如圆满实现目标的，可以奖励一些小零食等等。

发挥目标激励的作用，应注意：

?个人目标尽可能与集体目标一致。

?目标的难度要适当。 

?目标内容要具体明确，有定量要求。

?应既有近期的阶段性目标，又有远期的总体目标。

这个阶段的老师，是一个视荣誉和自尊为最高境界的特殊群体，在满足基本的物质需要后，教师比较看中的是一种名份和称号，这是一种自我价值的体现。

学校应该因地制宜地制定出校级各种荣誉称号的评选标准和细则。如园所每年度都设的“师德标兵”、“学生最受欢迎的老师”、“绿叶奖”、“优秀班主任”等，使更多的成长期的老师受到嘉奖，获得荣誉称号，提高他们的工作热情；定期举行各类比赛，如“青年教师基本功大赛”、“青年幼师演讲比赛”、“个人才艺大赛”等，让他们在比赛和竞争中找到一种自信的感觉。

情感是影响人们行为最直接的因素之一，任何人都有渴求各种情绪的需求。园长要多关心新入职幼师的精神生活和心理健康，帮助她们提高的情绪控制力和心理调节力。积极了解她们的生活状况，对于她们工作上的挫折、感情上波折、家庭上裂痕等各中“疑难病症”，给予及时“治疗”和梳导。

通过情感激励，可以增强青年幼师对本部门的归属感，同时也可以改善她们与园长之间的态度认知和沟通关系。

新入职老师，无论平时在日常生活中，多么地活泼开朗，进入一个新环境，都不免腼腆，性格内向的老师更是如此。这个时候，如果其直接领导或部门主管，能够主动找她沟通，了解其生活、工作中遇到的问题，对她们来说，其实是一种莫大的激励！这样，她们会觉得自己受到了重视，不是可有可无的。做沟通，就要管理层多一些耐心，多一些关怀，但如果能在这个方面做好，效果会很明显的。

除了这7个方法，还有….

除了这7个方法，还有物质激励、职位激励、知识激励等等，我们今天分享的，更侧重于老师的心理和需求，在具体的操作过程中，需要根据员工的具体情况，有针对性地采取相应的激励手段，这样老师的积极性才会极大提高。老师充分发挥聪明和才干，幼儿园就能具有充沛旺盛的活力，在日益激烈的市场竞争中取得优势。

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