摘 要： 幼儿园是儿童玩耍、学习、生活的场所，幼儿园所处环境及幼儿园教室内外环境都对幼儿教育及康成长有着十分重要的作用。幼儿园常规教育比较重视培养幼儿一些良好学习、生活习惯，因此应当为幼儿创设一些适合他们学习和成长的环境，并从幼儿身边小事出发，帮助他们养成良好的学习和生活习惯。
关键词： 幼儿园 环境建设 常规教育
幼儿正处于身心不断发展阶段，因此教师要创设出利于他们身心发展的环境，帮助他们养成正确的习惯，推动幼儿园教育事业康发展。
一、合理创设幼儿园环境，帮助幼儿养成良好行为习惯
幼儿学习能力往往比较低下，因此培养幼儿良好行为习惯是当前幼儿园教育中比较重要的目标。行为习惯包括很多，如广泛意义上的热爱祖国、热爱集体、尊老爱幼、互相团结、互相帮助等，这些通常较为抽象，教师在给幼儿讲解的时候往往没有统一标准，而且幼儿通常无法很好地理解。其次，幼儿进入到幼儿园之前通常已经养成一些不好行为习惯，多数是家中的独生子女，性格难免比较骄纵。最后幼儿使用的书本中对这些行为习惯并没有明确说明。因此教师在对幼儿进行德育教育的过程中，应当创设相关环境，如在教室较为显眼的地方张贴国旗、国徽、国歌及它们的由来、天安门广场和五十六个民族小朋友等用以培养幼儿爱国思想；在花园旁边张贴爱护花草树木的图案，培养学生热爱大自然的习惯；在楼梯上画上可爱的小脚丫，可以有效防止幼儿上下楼梯拥挤的不良习惯，培养学生遵守秩序的习惯；在水管旁画一些关于节约用水的图片或标志，培养幼儿节约用水的习惯，等等。通过幼儿身边的点滴事件，帮助幼儿培养良好行为习惯。
二、合理创设幼儿园环境，帮助幼儿养成良好卫生习惯
幼儿园教育还应积极培养幼儿良好卫生习惯。有一些幼儿不能坚持饭前洗手、便后洗手，因此教师可以在盥洗室水龙头前装配一面镜子，结合幼儿喜欢照镜子的喜好，促使他们积极洗手；同时幼儿园还可以实行“一人一杯、一人一巾”的制度，很多刚进入幼儿园的幼儿往往记不清楚自己的号码，这时教师可以帮助幼儿记住自己的号码，幼儿对一些图案或小动物比较感兴趣，教师可以帮助幼儿选择一种他们可以记住又比较特别的图案，将这些图案贴在自己毛巾挂钩处和杯子上面，帮助他们记住自己的号码；有一些幼儿不讲卫生，不喜欢洗澡、洗头、洗脚，这时教师可以在教室角落贴上“我爱洗洗”的图案，并摆放一些小澡盆和洋娃娃，要求幼儿为这些洋娃娃洗澡，培养幼儿勤洗习惯；还有一些幼儿经常忘记修剪指甲，教师可以在墙面上张贴“漂亮的小手”的图案，这些图案上都有两只干净的小手，要求幼儿定期将自己的手与上面的手对比，培养幼儿勤剪指甲的习惯。
三、合理创设幼儿园环境，帮助幼儿养成良好学习习惯
幼儿园教育要求幼儿养成良好学习习惯，教师应当创设富有情趣的环境，引起幼儿探索学习兴趣和热情，这样他们才会在与环境的互动中，逐渐养成良好学习习惯，同时有效的环境还可进一步激发幼儿学习动力，为幼儿提供更好的学习平台。如角色游戏中，娃娃家的“爸爸”、“妈妈”们开始忙碌起来，小妞妞买来芹菜正准备放在锅里炒，庆庆问：“你的菜洗过了吗？”“还没有呢！我到水池那里洗洗。”“不行，你得先择一择，再洗一洗、切一切，才能炒呢！”这样幼儿的生活经验得到丰富，同时促使他们养成良好学习习惯。
四、合理创设生活化环境，帮助学生更好地成长
刚步入幼儿园的幼儿往往对幼儿园这个陌生环境较为抵触，离开关心、呵护他们的父母，情感往往特别脆弱，因此教师应当合理营造家庭氛围帮助学生更好地成长。如开展小班“娃娃家”区域活动时，教师在“小兔一家人”区域的窗户上贴了兔宝宝、兔爸爸和兔妈妈的合影，温馨又亲切；同时提供2只松软又可爱的小熊宝宝和小孩衣服鞋子、梳子、发卡等物品，让幼儿更好地体验为动物宝宝穿衣打扮的乐趣；提供较为丰富的娃娃家餐具、灶具、各种玩具蔬菜等，让幼儿体验过家家做饭的乐趣。在这样比较生活化的环境中，充分调动幼儿兴趣，使幼儿的家庭生活经验得以拓展，有利于幼儿康成长。
五、结语
总之，幼儿园环境设计一定要充满童趣、色彩鲜艳、布局合理，符合幼儿成长需求，但是教室墙面布置得不能太过凌乱，而且画面布置不能太高，应符合幼儿身高和视觉要求。幼儿园环境设置与幼儿园常规教育及幼儿康成长有着至关重要的作用，应当合理创设环境，帮助幼儿在幼儿园康成长。
参考文献：
[1]斯郎拉西.浅谈幼儿园环境创设与幼儿常规教育[J].科学导报，2014（20）：92-92.
[2]雷小利.浅谈幼儿园环境创设与幼儿常规教育[J].小作家选刊（教学交流），2013（9）：448-448.
【幼儿园环境创设与幼儿常规教育】
