人是环境的产物。如果说孩子是一粒种子，那么环境就是土壤、水分和空气，对种子的成长起着至关重要的作用。
蒙特梭利博士认为，孩子具有“吸收性心智”，他们会潜移默化地对周围的事物和环境进行“吸收”。因此，教师的一个重要职责就在于，为孩子提供有利于他们成长和发展的环境。
在蒙特梭利教育法的三要素中，“环境”也是核心要素之一。这里所说的环境是指准备好的、适宜的环境，它通常具有以下几个特点：能够让孩子自由、独立地活动；是有规律、有秩序、有美感的；环境中有可供孩子探索的材料。
走进一间蒙特梭利教室，你会被教室的布置和教具深深吸引：温馨的角落、生机盎然的新鲜植物；教室里的桌椅、扫把等物品都是适合孩子尺寸且方便使用的；井然有序、种类丰富的教具，吸引着孩子们主动工作。
在这样的环境里，孩子们不仅锻炼了生活自理能力，秩序感、独立性、专注力、自信心以及社交能力也得到了极大的提高，而这些能力，正是孩子成长和成功不可或缺的因素。
其实，不仅是在幼儿园，在家庭生活和教育中，家长也可以为孩子营造具有蒙台梭利特色的环境，帮助他们培养独立自信、积极主动的品质。
在蒙特梭利的教室环境中有几个原则：
自由的原则
试想一下，我们成人坐在孩子的小椅子上，时间久了就会觉得不舒服，同样的道理，对孩子来说也是一样。
因此，我们准备符合孩子尺寸的器具，让孩子可以自由地使用和操作，这样，孩子的积极性会提高，更愿意主动去探索。
独立的原则
当孩子在环境中自由探索的时候，老师给予他们独立的机会，可以提供必要的帮助，但绝对不要代劳。
独立性的培养，都是在“自己动手做”的过程锻炼出来的。孩子对这个区域内的秩序完全负责，从而提高他们独立规划和完成事情的能力。
美丽的原则
蒙特梭利认为，美对儿童来说，并不是锦上添花，而是不可或缺的，“幼儿在一个优雅的环境中，会比在一个丑陋的环境中，更愿意自动自发地去探索”。环境的布置中，融入生活美学，创造一个美丽的环境，可以帮助孩子提高审美能力，了解美的意义。
需要注意的是，美丽并不是华丽，而是建立在简洁的基础上，通过明亮、协调的环境设置，让孩子感受到轻松愉悦、充满朝气的氛围。有时候，一幅画、一件艺术品，就可以起到画龙点睛的作用。
平等的原则
所有成员之间都应该是平等的，即使是年幼的孩子也一样。因此，环境的布置时，尽量考虑到孩子。比如，教室装饰柜，较低的柜子专门给孩子使用，让孩子陈列自己喜欢的物品。
更好的做法是，邀请孩子参与到环境的布置当中，让他决定选择哪些装饰物来布置。给孩子表达自己意见的机会，也是平等的一种表现。
合作的原则
在蒙特梭利的环境中，让孩子参与到活动中来，比如一起制作餐点、打扫房间，这么做的意义，不是锻炼动手能力那么简单，更多的是让孩子形成合作和分享的意识，这对他们社交技能的培养是大有裨益的。
【结语】
蒙特梭利特别强调“有准备环境”中的活动氛围，主张应该充满自由、爱和快乐。
在她看来，这些都是儿童生命中不可缺少的重要营养素，她认为教师和家长都应尊重儿童的选择，要为儿童创造一个自由、轻松的心理氛围，不要干扰儿童的操作活动；要允许儿童自由选择操作材料，自由控制操作时间；对于儿童出现的错误，教师和家长要适当加以引导和启发，帮助儿童实现自我教育。”
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