一个幼儿教师的碎碎念 || 谷红岩：《关系是“处”出来的》

多年未见的发小，原以为有很多的话要说。面对面时，却不知道从何处聊起，原来真的是时过境迁，物是人为，生活环境的不同让彼此的话语少了太多默契。我想说的你不感兴趣，你所要表达的恰是我的不屑。所以，朋友是要需要彼此来往的，不远不近，就像橡皮筋一样伸伸缩缩，才能保持弹性的相对稳定。

不要说什么“两情若在长久时，又岂在朝朝暮暮”，生活原本就是朝朝暮暮的日出日落，晨晨昏昏油盐酱醋，谁也不会把感情当做饭来吃，当然也就做不到“有情饮水饱”。

如果你是一名幼儿园老师，你不单要处理好和同事、和孩子之间的关系，更要处理好与家长之间的关系。因为我们都清楚，关系是“处”出来的。

当我接手一个新的班级时，我会第一时间召开家长会选择与家长坦诚相见。我会很自信地介绍自己的教龄、教育观念，让家长知晓我对于这份职业的爱，对孩子深深的爱，知晓我能够充分理解他们的想法。通过这样的见面会，让家长明白，我跟他们的关系不是对立，而是站在同一个战壕。面对他们的孩子，我也寄予同样的期待。我的坦诚，可以促使家长放下心结，建立起对于我的信任感，尊重感，且心悦诚服地支持、配合我的工作。

我会做好与家长的日常沟通工作。不要小觑与家长的聊天，看似无用，实则是加深感情的有效方式。跟家长沟通不要仅限于孩子出现的问题，更要注重孩子的进步、孩子的成长。

曾有一个老师向我求助，她说班上有一个调皮的小男孩，每天都会发生一些不愉快的事情。妈妈来接时，会反映给家长。刚开始，妈妈很重视，回家后批评孩子，但老师多次“告状”后，妈妈只是随口“嗯”了一声，不再理会老师了。我对这位老师说：“如果是你的孩子，每天离园时老师跟你说孩子这里不好，那里不对，你会怎么样？”做家长工作，一定要学会换位思考，移情家长的感受。我给出的建议是：“认真观察这个孩子，只要发现他有一点点进步，比如他今天想伸手推小朋友时，老师及时提醒后立刻意识到了，停止了伤害行为，此刻老师便可以给予这个孩子一个肯定。”同时，将孩子的变化与家长分享。

后来，这个老师给我的反馈是：妈妈的态度逐渐转变了，开始主动跟老师进行沟通。其实，孩子有哪些问题，家长是很清楚的，但老师如果一味地强调，家长会觉得老师很没有能力，只知道“告状”。当我们尝试以积极的态度去观察孩子，发现孩子的微小进步，家长会感觉到老师在尝试改变孩子，感觉到老师的用心，更愿意积极主动地配合。

正是日常沟通的及时性，让家长意识到，老师非常观察他的孩子，甚至比他还要关注，能够发现家长都没有觉察到的孩子的成长，对于老师的钦佩感增深。当有一天孩子在幼儿园发生小意外时，也会怀有一颗宽容的心，理解老师的不容易。

班级正在进行的重大活动，开展的主题课程等一定要让家长了解，且在适当的时候以恰当的方式参与孩子的教育活动。比如三八节，老师们会选择带领孩子制作一个小礼物送给妈妈。我还会请妈妈在收到孩子礼物的同时，给孩子写一封简单的信，带回幼儿园，或者录制一段录音、小视频发给我。第二天，我将妈妈的信读给小朋友听，将妈妈说的话播放给小朋友。孩子给予妈妈爱，妈妈把爱再次反馈回来，让爱在妈妈与孩子流淌起来。

 处理好与家长的关系至关重要。真诚是基础，沟通是手段，信任是桥梁。真诚待人，才能友好相处，彼此信任，才能长久来往。难吗？不难。

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