学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）
一、师德践行能力
1.1遵守师德规范
1.1.1【理想信念】
1.1.2【立德树人】
1.1.3【师德准则】
1.2涵养教育情怀
1.2.1【职业认同】
1.2.2【关爱幼儿】
1.2.3【用心从教】
1.2.4【自身修养】
二、保育和教育实践能力
2.1掌握专业知识与技能
2.1.1【保育教育基础】
* 掌握科学照料幼儿日常生活的基本方法；
* 掌握教育理论的基本知识和3—6岁幼儿身心发展特点、规律，具备观察、分析与评价幼儿行为的能力；
* 认识融合教育的意义和作用，了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略。
2.1.2【领域素养】
2.1.3【信息素养】
2.2开展环境创设
2.2.1【创设物质环境】
* 能够创设安全、适宜、全面，有助于促进幼儿成长、学习、游戏的物质环境，合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料。
2.2.2【营造心理环境】
* 理解教师的态度、情绪、言行在幼儿园及班级心理环境形成中的重要性。
2.3组织一日生活
* 能够安排和组织幼儿园一日生活的主要环节，具有将教育渗透一日生活的意识。
2.4开展游戏活动
2.4.1【满足游戏需要】
2.4.2【创设游戏环境】
* 能够根据幼儿的发展和需要创设相应的活动区，提供丰富、适宜的游戏材料。
2.4.3【支持幼儿游戏】
* 能够提供充足的游戏时间，鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料；
* 学会观察分析幼儿的游戏。
2.5实施教育活动
2.5.1【设计教育活动方案】
2.5.2【组织教育活动】
* 学会运用各种适宜的方式实施教育活动，鼓励幼儿在活动中主动探索、交流合作、积极表达。
2.5.3【实施教育评价】
* 了解幼儿园教育评价的目的与方法，运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，了解和评价幼儿。
三、综合育人能力
3.1育德意识
3.2育人实践
3.3班级管理
3.4心理健康
3.5家园协同
* 掌握开展幼儿园、家庭和社区各种协同活动的方式方法，能够开展幼儿园与小学教育的衔接工作。
四、自主发展能力
4.1注重专业成长
4.1.1【发展规划】
4.1.2【反思改进】
* 具有反思意识和批判性思维素养，初步掌握教育教学反思的基本方法和策略，能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断，提出改进思路。
4.1.3【学会研究】
4.2主动交流合作
4.2.1【沟通技能】
* 具有阅读理解能力、语言与文字表达能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力。
* 掌握基本沟通合作技能与方法，能够在教育实践、社会实践中与同事、同行、专家等进行有效沟通交流。
4.2.2【共同学习】
小编留言板：
以上内容仅为《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》的部分内容。如需《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》详细内容，可发邮件至3229420890@qq.com索取。
官方APP：师享童年
少年儿童出版社官微号
战略合作伙伴：新多元
