点击上方蓝字关注
主编：祝晓隽
曾荣获上海市青年教师教育教学评比一等奖、上海市浦东新区”师德标兵”、上海市园丁奖等荣誉称号。
教研背景描述
阅读中心组在研究绘本《花娘谷》时，经过了多次共读和研讨，一份令大家满意的教案诞生了。设计看似无可挑剔，但中心组的老师们依然追求精益求精。大家不约而同地将关注点投向了教学过程中的有效互动。
于是，中心组导师祝晓隽老师首当其冲，主动要求再次演绎这个活动，以抛砖引玉，共同讨论本活动中有效师幼互动的关键点。然而这次试教后，人人都说好怎么办？真的没有不足之处了吗？
面对现状，祝老师改变了中心组教研的一贯方式，引用了“六顶思考帽”的讨论方式，旨在引导教师们打破思维定势，尝试运用新的思考方式，正确、理性、合理地分析教学活动现场。
教研方法介绍：
六顶思考帽是由英国学者爱德华?德?博诺博士开发的一种思维训练模式，是一个全面思考问题的模型。它提供了“平行思维”的工具，强调的是“能够成为什么”，而非 “本身是什么”，是寻求一条向前发展的路，而不是争论谁对谁错。运用六顶思考帽的思考方式，将会使混乱的思考变得更清晰，使每个人变得富有创造性。
六顶思考帽代表六种不同的思维模式：
1.戴上红色思考帽——教师们共同赞赏活动中的亮点。
2.戴上黑色思考帽——教师们必须运用否定、怀疑、质疑的看法，进行大胆批判，发表反对意见。
3.戴上白色思考帽——教师们必须中立客观地看待问题，关注客观事实，理性思考、搜集各环节的信息，找到基础数据。这儿一般只罗列所采集的数据，不做对错好坏的评价。
4.戴上黄色思考帽——教师们从正面考虑问题，表达乐观的、满怀希望的、建设性的观点。
5.戴上绿色思考帽——教师们共同寻找新的突破口，提出活动中出现的一些可修改建议，要求体现有创造性的思考和求异的思维。
6. 戴上蓝色思考帽——教师要负责控制各种思考帽的使用顺序，规划和管理整个思考过程，并负责做出结论。
这种方法的优势在于，当组织教研时，因为一些原因，讨论中出现了“一边倒”现象，教师无法多角度思考问题时，“六顶思考帽”的运用就会迅速有效地改变这一状况。
它能激发教师深入研讨的热情和提出问题的勇气；它能引导教师摆脱习惯思维枷锁的束缚，学习从不同角度思考同一个问题或现象；它还能引导教师积极提出建设性的意见，提高团队成员集思广益的效能，从而实现脑力风暴后的高效能。
教研过程记录
韩梅梅
根据本次研讨中的话题，确立了使用三种颜色的思考帽。随后我们依照红帽子、黑帽子、白帽子的顺序，共同对活动的优质互动、疑问与困惑以及活动中各项数据进行了研讨及分析。以下是当时老师们在教研活动中发现并提出的问题及解决问题的对策等。
1.戴上红帽子，细细罗列出教学现场的优质互动
2. 戴上黑帽子，抛出活动中的问题与困惑并尝试解
3. 出示白帽子，深入引发对于活动中互动数据的思考
教研效果分析
本次教研，中心组选用了“六顶思考帽”的讨论方法，有效解决了在教研活动中教师们都说“好”的局限。通过红帽子与黑帽子，从不同的角度来讨论大家在活动中发现的亮点与不足。通过运用“六顶思考帽”的教研方式，使教师们思考的问题聚焦在一个点，即师幼互动上，从而使思考的空间更有广度、更有深度，使教师们在研讨中的思维变得更清晰，实效性更强，真正体现了教研活动的价值。
小编留言板
本书（下集）除了分享9种教研方式之外，还围绕“如何创建优质早期阅读环境”“如何开展亲子阅读教育”“不同年龄段适宜书籍的推荐”“优秀早期阅读指导书籍的推荐”这四个方面展开话题，提供尽可能详细的方法步骤及图片，以给广大阅读此书的教师和家长直观的感受，获得更多具体的行动指导。具体内容请关注新书上架信息。
温馨提示：
以上内容选自《浸润书香，让梦飞翔》。该书分上、下两集，少年儿童出版社出版。欢迎致电021-62839610垂询。
上海市延安西路1538号
少年儿童出版社
官方微信
新多元教育
合作伙伴
