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3—6岁的孩子处于好奇阶段，对这个世界处于积极探索阶段，对陌生的东西会有期待、害怕更多的是好奇。但许多幼儿教师都会有这样的困惑，给孩子进行解释教导一个知识，部分孩子会理解，有些孩子没理解，即使进行个别教学，再次强调，还是达不到理解的效果呢？老师不仅陷入反思，难道是我用的教学方法不对吗？其实不然，或者你方法是对的，但偶尔换个更形象更具体的方式来进行，就能得到想要的结果。
打造“动手课堂”， 让孩子亲身体验、直观感受一个具体的物件，在过程中穿插入这个知识点的来龙去脉，即使孩子当下不能完全理解，但也会留下学习过的痕迹，为以后学习理解知识提供了基础。实践得真知，让孩子动手，运用手的力量去将大脑与周围的世界联系在一起。
用以下“动手课堂”为例子做详细说明，值得每个幼教收藏哦~
布料小玩意制作：
通过教师的课堂引导，让孩子认识了解“缝纫”（布料）这个概念，获得其中蕴含的情感、观点、价值。
利用多彩颜色的布料完成一个布料小物件。
设置一个布料图画主题，可以是制作彩虹、手绢或者小皮球装饰家庭等抽象的。
课前准备：
1、提前与家长取得联系，让其帮助孩子携带课堂所需布料来上课，布料最好是孩子自己挑选喜欢的，（布料为废置的旧衣服即可）;
2、园所购置好活动课堂所需的工具，必须为安全型的儿童用具；
3、做好备课，了解缝纫的基本知识。
课堂过程：
1、动手之前，可先以缝纫所蕴含知识的故事引入，如牛郎织女，告诉孩子织女就是专门做这个的人哦；
2、将牛郎织女的故事中所蕴含的价值观、思想信念传授给孩子。故事联系实际，或联系主题，以某一个点切入，如织女织布送给牛郎当做礼物，那今天小朋友做的这个礼物也可以送给别人，以礼物为切入点，传授其所蕴含的情感价值。（这只是一个故事和切入点，教师可以自由选择故事和切入点，表达自己想传授的知识即可）
3、孩子动手时，不要过多说话分散孩子注意力，使孩子注意力集中于自己。
课后事项：
1、与家长取得联系，反馈今天的动手课程所学的知识，让家长在家里可以延续知识进行进一步互动交流；
2、将作品陈列或由孩子送给想送给的人；
转载于诺贝儿教育
中国学前教育网：
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