中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）17-0141-01 陈鹤琴先生说过：“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。”《幼儿园教育指导纲要》总则中也指出：幼儿园应为幼儿提供康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。可见，环境这一教育因素的重要性。我们应抓住园内外环境中的有效资源，促进幼儿德、智、体全面发展。
一、充分利用园内的环境
如果幼儿园的环境具有生机，幼儿园中的各个角的设施应合理，极即富儿童情趣。如：植物园中的各种植物，幼儿可以动手栽培小树苗、小花等，发展幼儿动手能力；饲养角，常常在散步时间，带幼儿去看小动物等活动。幼儿从幼儿园大环境中可以获得知识。幼儿园墙面的布置，对幼儿的教育意义很大，如墙面的一些标语、礼貌用语，让幼儿尝试认一认、读一读，久而久之，起到潜移默化的作用，所以我们应抓住环境中的有效资源，对幼儿进行教育。
二、充分利用活动室的环境
在幼儿园中幼儿接触最多的环境是活动室，如何发挥这一环境的教育功能呢？首先对墙面进行精心布置，墙饰布置要讲究艺术性，这要考虑幼儿的兴趣和关注点，墙饰不仅具有装饰、美化环境的作用，更应具有教育价值，比如：主墙壁上的“海底世界”，我们只布置有背景图，有了共同的主题和背景，幼儿通过折、撕、捏、染等方式动手制作海底的植物及动物等活动，这增进了幼儿间的交流、分享和相互促进，也就是说墙饰主题的确定应以幼儿的兴趣和关注点为基础，指向适宜的目标�D�D幼儿应该而且能够获得关键经验，从而接受了教育。其次，渗透区角发挥教育作用。只有有效做到了从孩子的兴趣需要出发，尊重孩子的想法，才能有效发挥孩子们的自主性，才能使区角活动发挥真正的教育作用。
1.自然角。一般都?O在窗台上，这样可使盆栽的植物得到阳光和雨露，幼儿可以一起种植大蒜、白菜及各种草花等。观察植物的成长并学习用图画记录下植物的生长过程。自然角成了幼儿认识自然、探索自然的场所。
2.图书角。幼儿可以自由阅读，从中获取知识，并学会分享。
3.美工角。这里不但陈列着幼儿的绘画手工制品，供幼儿欣赏评价，还摆放着纸、剪刀、浆糊、油画棒、橡皮泥等美术工具和材料，幼儿在游戏或自由活动时间可在这里剪贴、捏搓、涂画，表现自己的创造能力。
4.语言角。其中备有各种头饰及字条、字卡等，可以让幼儿进行角色表演，以此提高幼儿的语言能力。
5.计算角。放有数字卡片、圆点卡片、数字转盘、各种几何图形等，让幼儿练习数数、计算提供了机会和条件。
6.角。使幼儿对活动的兴趣和才能充分发挥。角中备有各种打击乐器，如铃鼓、串铃、沙球、响板、木鱼等。
三、创设教学环境
课堂教学是幼儿接受创造教育的主渠道，幼儿园课堂教学不应过于古板，应形式多样，具有一些动态性，通过一些情景的设置、大挂图和精致教具的制作，逐步形成了课堂教学宽松、和谐、积极参与的创造环境，使幼儿获得成功，产生愉悦的精神体验。其中，幼儿的参与发挥了主体性，教学中问题和各角色的扮演，如扮演小动物等，都充分调动了幼儿学习的积极性，为幼儿动手、动脑、动口提供了机遇，使幼儿自主意识得到培养，使良好的教学环境逐步形成，例如，同样是一次郊游活动，有的老师有意识创造出一种教育情境，产生良好的教育效果，而有的老师则仅仅把它看作一次例行的活动，其效果就大不一样了。因此，仅仅简单地提供或是设置环境是不够的，还应该在创设环境的基础上充分利用环境，使环境尽可能地转化为适合幼儿的教育因素，从而实现环境的教育价值。
总之，环境创设是幼儿园活动组织与实施的重要内容之一。环境创设为幼儿创造适宜、自主活动和自我表现的平台，良好的环境创设能促进幼儿游戏深入、高质量地开展起来。因此，环境创设充分体现“以幼儿为本”的教育理念，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的全面发展。
【幼儿园怎样进行环境创设】
