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月月：【1、明后天有大幅降温降雨，建议提前购买一批伞。
2、针对个别孩子故意或无意的洒饭或洒水现象，我们不去指责孩子，对于故意的孩子在告知他事情对错时，也让他去打扫地上的残渣。这个应对不知是否正确。
3、小班一幼儿最近2次因食凉发烧，妈妈非常客气的对我们对孩子的照顾表示感谢，但说学校的伙食太好了，孩子平时吃太多导致的发烧。昨天何思晗早餐吃太多吐了，剩下的4顿饭都控制食量，爸爸说昨晚孩子吃的非常多。中班也有幼儿消化不好，老师给家长建议吃消化药的。现在食量的控制是个问题。我认为孩子的主餐饭量控制在7成是最合适的。
4、为了让孩子吃饭不挑食，我们都是让孩子吃完盘子的再要第二碗，这个办法起到了不小的作用，但存在有孩子确实因为挑食就不要第二碗了，老师又怕孩子吃不饱会被家长误解，所以有人建议是否在群里发一条信息，好让家长理解。
5、今天天气不好，小班孩子的饮水量适当减小了。
6、大约三周前有两个未退费的家长，说好的给家长退费，到现在也没有退，我认为此事得尽早处理。
7、今天抽查玩教具，小班拉丝245，之前315，明天再问问之前清点的郑老师。
8、曹园长说的原则性问题目前存在最多的就是:干预孩子，问选择性问题。今晚开会已经详细举例强调。
9、崔木妍和沈城烨是目前两个班问题最多的孩子。崔木妍无论老师说什么都是置之不理，且有更多的办法去应付老师的问题。每天对她的批评是最多的，今晚席老师说可以对孩子进行鼓励的方法试试。平时说话一直拉长音，爸爸希望我们有办法去改善孩子这个问题，我告诉家长我们只能先观察。最近感觉我们对于原则性问题跑偏了不少，最近再多看多关注。
10、今天放学全体家长都是排队接孩子。】
C总：【把没退费的家长姓名电话发给我，我去退。】
C总：【孩子吃的太多，这个问题怎么跟家长沟通，还请曹园长指点一二。＠我】
我：【1. 家访或者跟家长沟通的时候肯定要了解孩子的基本情况，包括常规用餐量、是否消化不良等，这在表格里都有要求家访调研并填写。详见《家访等级表》。去家访的老师当时都没按照要求去完成。
2.根据孩子的身体状况和饭量按量进餐。个性对待。
3.有些孩子的确会有不知饥饱，吃多积食的情况。还有一部分孩子是突然吃到好吃的，饭量突然间增加，等到好吃的成了常态，饭量也会逐渐恢复正常。所以要求老师有详细记录，对比孩子常规的用餐量进行调控。
4.关于和家长的沟通需要做的工作是是：
4.1了解孩子的情况，详见第一条。
4.2关于饭量，征求家长的意见。别让家长误以为我们舍不得让孩子吃，或者强制孩子多吃。
莉总：【＠我曹园长，中班今天午餐的时候，沈城烨把掉在地上的一块米粒用脚踩来踩去，弄得到处都是，成一鑫也跟着学，我打水回来的时候，刘老师正在大声训斥两个孩子（成一鑫是刘老师孩子） ，沈城烨没有认错的态度，而且在笑，成一鑫承认错误。老师让自己扫地，都不扫，然后刘老师又吼了他们。之后盥洗时成一鑫哭得很伤心。我觉得刘老师的做法不对，不能凶孩子，但是不知道怎样跟她沟通】
我：【刘老师做的肯定不对，但怎么跟她沟通那可靠你了强强强（表情）每个人的方法和风格不一样，我擅长的你用起来未必合适。】
莉总：【＠我 对，我还是再摸索摸索可爱（表情）】
我：【强强（表情）】
我：【月月工作总结的第二条，我们带班原则中有一条“物品归位”，这不仅包括教具归位，还包括对自己餐位的归位，即让这个餐位恢复到它原先的样子，餐盘要收走，桌面地面要清理干净；同时我们要告诉孩子正确的内容，让孩子思考如何做才能不洒水不洒饭。从来没有且坚决禁止指责孩子——只有就事论事，没有指责批评。至于那些故意的，要搞清楚为什么会故意，是觉得这样好玩，还是引起大家的注意，还是叛逆期延迟，还是因为讨厌老师不喜欢园区。不过这不是现阶段的工作目标，既然提到了我就说一说，算是开个小灶吧。】
C总：【不知道为什么，曹园长一说话，突然就有了指路明灯的感觉。】
李沐宸想让成一鑫按照自己的想法拼搭积木。自由拼搭中想让成一鑫拼的按他的想法来，成一鑫不同意，生气了摔玩具就不玩了，一个人坐那，
符合干预的原则，有幼儿出现较大情绪波动。表扬。
沈城烨米饭撒了，还用脚踩。
措施:让他自己扫，他耍脾气，告诉他粮食的珍贵，不能浪费，他还笑，引导作用不大。
看看规则制定和执行的流程，制定的时候讲清原因，活动开始关讲清规则，执行的时候没那么多费话分散注意力，你说粮食珍贵，他说我家有的是，我明天给你一大袋子；你说那是爸爸妈妈辛苦挣钱买的，他说我爸妈挣钱不辛苦，你说粮食是辛苦种出来的，他说种粮食不辛苦，你说他浪费，他说我没浪费，我玩了，到了中班，有些人小鬼大的孩子甚至能说出来，你不浪费那你吃掉好了的话，然后捡起来让你吃，能把你气个半死。以上都来自真实的家长花式诉苦。所以，执行的时候就是简单直接，已经说好了，每个人要清洁自己的餐位和餐具。他笑也罢哭也罢，最后的结果都一样，不遵守规则其它的事情就都做不了。
李沐宸和韩柏傲冬同时抢一本书，制止并收回都不能看。
同时抢一份物品的解决方法。有这样两个选择，一个人先看，一个人后看，或者两个人一起看。两个人可以商量一下。如果两个人的意见都不一致就继续商量，不能吵架更不能打架，老师会一直在，直到有结果或者活动时间结束为止。原则上老师不做执法者的。（老师只做执法，不进行判决）只当警察，不当法官。
李若萱，这两天有些叛逆心理，老师说什么都不听，尿尿时故意不尿，做其他事情时又要去尿尿。吃饭时喜欢用手捏着吃。
一开始先是模仿，在模仿中逐渐寻找自我，叛逆是对自我的进一步探索，探索环境对自我的接纳程度。这时候老师一方面对她进行关爱，一方面又要坚决执行规则。当她完成这一探索，知道底线之后，叛逆会逐渐减少。
捏着吃饭的情况出现过多次，要看看是不会用勺子还是喜欢捏东西。
兰芳芳：
幼儿不自己尝试，直接就说我不会，老师请帮忙。
鼓励幼儿自己先尝试，老师完善。
不喜欢探索的原因，包办
解决方法：示弱，老师也不会呢；正面暗示，你是个很聪明的宝宝，老师觉得你应该能做到。孩子做好，表扬，成就感。一完善，的暗示还是你做的不好。他觉得自己永远都不如老师。有些孩子就懒得费劲了。
拿小朋友物品不征求意见，直接拿。
发现不征求意见拿东西的幼儿，及时劝阻，沟通。
只有符合干预幼儿交往的三原则时才能干预，其它情况以观察为主，尽可能给孩子自我突破的机会。
结合刘丽雪
