“听话”的孩子们都一样，“不听话”的孩子们各有各的不听话。有些甚至是主动出击，好像他就是为了招惹你才来到这个世界上的。
小泽在妈妈的眼里就是这样。
小泽长了一张娃娃脸，可爱中带着帅气。活动区的小泽很安静，不怎么和小朋友们玩，大多数时候都在绘本区让妈妈给讲绘本，除了有点黏妈妈，没觉得有什么。
去小泽班评课的时候，才真正见识到小泽的“真面目”。
慵懒地靠在椅背上，一副玩世不恭地神情。腿穿过桌子，把老师放在地上的教具踢得到处都是；给到他的教具，纸制的会被撕掉，卡片会被折坏，只要到他手里的，大都惨被蹂躏；和老师传递教具的时候用指甲掐老师的手，把老师的手都掐红了；和老师互动的时候故意唱对台戏，要不然就说“不知道”……坐在身后的小泽妈不时地叫他名字、推他凳子，瞪他甚至趴他耳边威胁他，他才略有收敛，却是不出几分钟又恢复到原先的状态。让我吃惊和难过的是他的悠闲自得和嘴边不时露出的得意地微笑。
唉，下课以后，小泽妈妈长长地叹气。
“他平时也这样吗？”一边走出活动室我一边问小泽妈。
“平时也这样。”小泽妈细数了小泽的在家的种种“罪状”，说他在幼儿园也是，经常倒乱、搞破坏，老师都已经受不了，甚至跟她提出让小泽转园，说他影响了整个班的小朋友，老师管不了他了。
“什么时候开始这样的？”
“小时候就这样，一直就这样，从很小的时候就是，愿意搞破坏。”
“有想过是什么原因么？”
小泽妈慢慢地摇摇头，只是表示她能记得的时候小泽就是这样。小的时候还没觉得怎么样，孩子小，还觉得挺可爱，越大就越觉得他讨厌。
我看了看在绘本区的小泽，老师在给他讲故事，他安静地坐在沙发上，时不时地转过头看看妈妈。
“有些孩子是这样一种情况，”因为小泽妈无法提供准备的线索，只能是由我描述，她对号入座。“在很小的时候，他想让妈妈陪他一起玩，可是妈妈由于各种原因，当时并没有去关注他。无意中的一次，他“闯祸”了，可能碰洒了一杯水，可能弄坏了一件什么东西，或者做了什么妈妈不让她做的事，妈妈赶快就过去了。几次之后，孩子注意到这一点，发现类似的事情可以吸引妈妈对自己的关注，想要叫妈妈过来，这是最有效的方式，于是，会有意识地去“闯祸”。
然而，通过这种方式召唤来的妈妈往往是负面情绪的妈妈。许多孩子会因此受到伤害，但有一部分孩子却让自己“适应”了这种负面情绪，你说就说吧，叫就叫吧，甚至打就打几下吧，也就这么回事。你会发现，这些对他都没用了，这就是我们说的“壁障”。
再后来，有一部分孩子把它发展成了一种乐趣：什么时候无聊了，就招惹招惹妈妈，他知道只要他做这些事情，妈妈一定会有过激的反应，好像播放视频一样，PLAY键一按，必定上演一出好戏。这倒成了一种好玩的互动。”
小泽妈妈陷入了沉思。“是的，是这样的。”许久，她缓慢又坚定地说。
很多妈妈可能想不到，孩子表面的不听话，是因为想得到你更多的关注，他们只是用错了方法。而这个错误正是妈妈造成的。
