当今社会信息技术快速发展,任何对教育有利的因素都会被人们借鉴或运用,从而使教育又快又稳地发展。多媒体教学作为先进的教育手段,已经被广泛地运用到教学实践当中。它能把文字、图像、语言等经过处理,组成一个交互系统,充分利用丰富的教育软件, 促进教学活动的开展。它的出现从根本上改变了人们获取和交流信息的手段,提高了教学质量,增强了幼儿素质教育的实施效果。
一、利用多媒体,优化教学过程
美国心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是幼儿获得知识、扩大眼界、丰富经验的最重要的推动力。多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来,图、文、声、像并茂,多层次、多角度地呈现,创设灵活多变的学习情境,把静态知识动态化,抽象知识形象化,枯乏知识趣味化,从而营造了轻松自然的学习氛围。它符合幼儿的好奇心理和认知规律,使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中,不仅激发了幼儿的兴趣,陶冶了幼儿的情操,还极大地增强了幼儿的认识动力和能力,推动他们学习。
例如,童话故事《七色花》不仅内容长,而且故事中每朵花瓣的颜色所表现的作用对孩子来说,掌握起来较困难。于是利用动画软件,将故事以动画片的形式播放出来,看着不同颜色的花瓣飘落后实现不同的愿望,把原本抽象的只有声音刺激的故事,转变为让孩子们能通过声音刺激和视觉冲击双方面的表现,使孩子们特别感兴趣。活动时孩子的注意力集中,于是对故事的内容掌握起来快多了。
二、利用多媒体,培养主动学习精神
游戏是幼儿最乐意接受的教育方式。把幼儿的学习寓于游戏活动之中,适合幼儿活泼好动及思维具体形象的特点。为此,教师从选择题材、设计入手,制作了大量的故事,如《金色的房子》、《三只小猪盖房子》、《小猴过生日》、《科学气象知识》等,通过动态的画面,使孩子们一目了然,易于掌握,同时还把教师从传统的演示中解放出来。需要什么样的动态画面,只需轻轻一点,便可随意调用,并且可以连续播放,通过暂停来强调重点难点,让幼儿主动的学习。
三、利用多媒体,优化教学内容
幼儿园教育要将大千世界中各种各样的知识传授给幼儿,同时又要符合幼儿的认知特点,这就存在着如何提取、选择教学内容的问题。由于幼儿生活范围、经验的有限,有些知识内容和经验是孩子所不具备的。
大班科学常识教学“种子找家”的活动,以通过对多种种子不同的传播方式的认识作为幼儿认识秋季的契入口。为了能客观地使幼儿有机会观察到不同种类种子的产生、传播、发芽变化的状况,了解到种子与自然现象的相互作用、相互联系,教师根据教学要求,在网上搜寻了很多罕见的资料。如喷瓜的种子从喷瓜中射出只是刹那之间,可是要等待这一刹那之间的出现并非易事。教师在搜寻到这一资料后,复制下来让幼儿观察,从而让幼儿有机会看清种子传播的过程。莲蓬种子传播是在水底进行的,一般人不易见到,但是电教媒体应用让这一过程完整清晰地提供给幼儿,丰富了教材,拓宽了教育内容。
四、利用多媒体,突出重点,化解难点
幼儿的思维是形象的,对于抽象的现象、知识或概念往往不易理解。在运用多媒体辅助教学后,利用其自身的优势可以把认识的对象由抽象变为具体,把原来较为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂、生动形象的具体事物,从而使幼儿得到较多的感性知识。例如“认识温度表”,在运用多媒体技术后把原来不可观的水银柱上升、下降等变化现象用动画的形式很好地表现出来,幼儿在观看动画中清楚地观察到了水银柱遇冷热变化的规律。
在讨论“人与汽车”的活动中,虽然孩子在马路上会看到很多汽车,周围的玩具中更是少不了各式各样的汽车,但由于幼儿的认知能力及生活经历的局限,所获的经验毕竟是有限的,他们对于汽车也只是从其主要外部特征、颜色、形状等方面单一认识,对于汽车的特殊功用往往视而不见,忽视了人与汽车的关系。为了让幼儿自主探索分类标准�D�D按汽车的不同功用进行分类,引起幼儿对汽车特殊功用的兴趣,从而帮助幼儿建立人与汽车的关系,教师利用了电教媒体。首先根据教学需要有选择地拍摄下马路上的各种汽车,上网搜寻平时不易见到的汽车,集中在同一画面中,活动一开始就将幼儿深深地吸引住了,幼儿看到了垃圾车在马路上清扫垃圾,铲车在工地上挖掘等。整个活动在幼儿自主探索基础上,建立起了人与汽车关系,从而解决了教学中的重、难点。
多媒体技术的运用是教育现代化的必然结果,教师要认真学习现代教育理论,遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律,将孩子培养成为有创新精神和动手能力的新时代的主人。
【幼儿园智能教育:多媒体教学】
