自主游戏，从入园第一天就开始了（下）……
山东科技大学幼儿园小班级部
对于新入园还处在分离焦虑期的幼儿，很多老师会顾虑开放、自由的环境、放手让幼儿自主地去游戏，会有卫生保健、安全、材料收整等一系列棘手的问题。
那么，让我们来看看山东科技大学幼儿园在新生入园期间是如何开展自主游戏的，他们遇到的问题是否也是你困惑的问题？他们的实践、反思、调整的过程也许能帮你答疑解惑，给你一些启发。
6.问题：新入园幼儿玩土坑游戏时，会较多使用铁铲、木铲等挖掘类工具，教师须做好哪些准备工作，以支持幼儿安全使用工具，并保障全体幼儿游戏的有序进行？
策略1：有目的地投放工具材料
教师需依据小班幼儿的年龄特点，有目的地投放不同种类、更多数量的游戏材料。小班幼儿对挖宝藏、混合水土做蛋糕等角色游戏感兴趣，因此，初期玩土坑时，教师更适合投放小中号的盆、锅，不同材质的铲子、瓶瓶罐罐，小葫芦、松果等材料。这些材料深受幼儿的喜爱，易于与初入园幼儿的生活经验产生链接，材料提供的数量人均约2—3个。
投放铁铲、木铲时，教师不仅要检查材料的安全性、适宜性，还要有具体的调整策略，比如挖土时幼儿会选择铁铲，市场采购回来的平头铁铲太钝，而尖头的铁铲又太过锋利，老师会把尖头的小铁铲进行打磨和处理，让尖头变成圆弧头，便于幼儿体验挖土的成就感，又能规避游戏中的安全问题。
策略2：幼儿人数的随机调控
基于对新小班幼儿入园适应期的了解，我们会采用分组、逐步递增人数的方式进入游戏区（比如第一次有8人玩，第二次有12人玩，以此类推），幼儿在教师的陪伴下逐步熟悉游戏环境，感知不同的游戏材料，从而与环境材料进行互动。
策略3：教师在游戏前、中、后的分工与协作
游戏前，教师检视游戏区环境与材料是否安全，便于幼儿开展游戏；游戏中，班内教师做好分工与站位，时刻关注幼儿使用游戏材料和工具的状态。当幼儿因好奇而模仿同伴游戏时会聚集在一起，手里拿着铁铲等劳动工具时，需要老师给予适当的关注，引导和疏散聚集的幼儿。同时，教师要评估游戏中幼儿的间距，让孩子形成空间感，规避安全隐患。游戏后，主班教师负责关注全体幼儿的情绪状态，配班教师负责协助幼儿更换弄湿、弄脏的衣服和鞋子，清洗幼儿身上的泥土。
游戏案例：美味的面包
刚入园四天的新小班幼儿，来到土坑游戏区，一会儿用小铲子把土一铲一铲装进小罐子里拍一拍、敲一敲，倒进泥坑里；一会儿用小铲子铲泥、翻泥；一会儿把土和泥水一起装进盆子里进行泥水与土的混合搅拌；一会儿把泥土倒进锅里，撒点料，刷点油，香喷喷的面包、蛋挞出锅了。正是亲自然的环境，丰富多样的游戏材料引发了幼儿已有的生活经验，满足了幼儿对生活情景的再现。
（乔西晶 刘紫薇）
7.问题：小班幼儿进入沙池游戏区时，经常会出现拥挤到某一空间区域内游戏，如何帮助幼儿养成有效选择游戏空间的习惯？
小班幼儿常常会被感兴趣的事物所吸引，经常会拥挤到水池边、攀爬玩具等比较受喜爱的场地空间内，小班幼儿没有游戏空间的概念，在游戏前，教师需要在材料空间布局上进行引导。
游戏前教师可以将沙池内的玩具材料间隔一定空间摆放在沙池内，幼儿就可以直接进入沙池选择自己喜欢的玩具材料玩耍，反复几次游戏，让幼儿初步感知整体游戏空间，避免聚集出现危险。
如果在游戏进行中出现幼儿拥挤或者冲突的情况，教师可以直接介入，将部分幼儿带到合适空间，并鼓励幼儿：你可真会想办法，选一个空间大、合适的地方玩沙子。让幼儿亲身体验和理解适宜游戏玩耍的合适空间。
游戏：引水记
独立入园第二天，孩子们来到沙池游戏区，沙水自然的质地以及新奇多样的材料深受他们的喜爱。搭水渠游戏中幼儿尝试先用直管和弯管进行搭建，接着用直管弯管组合的方式顺利将水引到远处。在游戏中他们通过不断地摆弄材料，充分享受沙、水带来的奇妙体验。
自然的游戏环境，天然的游戏材料，满足了新小班幼儿对沙水游戏的意愿，沙水的质朴、多变、易塑形等特点，不仅为幼儿的游戏提供着无限的可能，滋养着他们的内心，同时也吸引着他们不断地去探索去发现。
卫生安全小贴士：
1.提示幼儿玩沙过程中不扬沙，保护好自己和同伴的眼睛、耳朵等，若沙子扬到眼睛里，不揉眼睛，及时告知老师进行处理。
2.幼儿穿着适宜的服装进入沙池游戏，女孩尽量不穿裙子。
3.玩沙游戏过程中，如需饮水，需清理干净手上的沙子，以免沙子进入口腔。
4.游戏结束，需清洗干净脚底的沙子以及鞋子里的沙子，以免滑倒或者磨损皮肤。
工具材料使用安全小贴士：
1.玩沙工具使用前应当提前清洁，并且摸一摸是否有尖刺、突起等易伤人的边角，确认后再投放。教师需要定期检查，发现损坏及时处理、替换，尤其是易损坏、变形的木质品和竹制品。沙池内的滑梯等设施同样也要在玩沙前检查，及时排除安全隐患。
2.使用挖掘工具，如铲子等时，提前与幼儿讨论使用的注意事项，工具数量由少到多投放，持续关注，直至幼儿熟练使用。
3.游戏前和游戏后，教师与幼儿一起查看游戏场地，清理损坏的工具、材料。
4.材料及工具使用后及时分类整理、归纳，配置适合沙池材料架的防雨布，风雨天气及时遮盖，防止雨淋损坏材料。
5.沙池的沙子定期用筛网清理，筛选出杂质和危险物品。
（陈佩佩 黄立国）
8.问题：开放、富有野趣的草地小树林游戏场区，小班幼儿容易被周围新鲜的、具有挑战性的环境及材料所吸引，而脱离班级所在游戏区域，基于幼儿的安全考虑，教师支持和引导的策略是什么？
情景一：多数幼儿被同一区域所吸引。
策略：教师接纳幼儿的探索兴趣，班内教师分工，部分教师跟随幼儿，满足幼儿的探索欲望。
如：第一次去草地、小树林的时候，有孩子发现了可敲击的乐器、五颜六色的纱巾和漂亮的服装，就一路走了上去，其他的孩子也被声音所吸引，陆续跟了上去。一名教师就跟随孩子们去了相同的区域，陪伴幼儿，满足幼儿探索和探究的欲望，同时关注幼儿的安全。
情景二：个别幼儿被其他区域吸引
如：米奇在泥潭区域发现了一条弯管，很感兴趣，教师支持他的探索，并和他一起将弯管拿回本区域来游戏。
如：牛牛看到了沙池里的小朋友在挖洞，于是就跑了过去。老师陪他玩了一会儿，然后一起回到班级区域和小朋友共同游戏。然后在离园时间，牛牛妈妈也陪他再去沙池玩一玩，满足他的需求。等孩子对幼儿园的环境和材料逐渐熟悉之后，也可以跟随负责沙池的其他班级老师一起活动。
（陈秀 李菁）
9.问题：初入园小班幼儿玩涂鸦区，孩子的兴趣更多会集中在某一种单一颜色涂抹、玩涮笔器皿，聚集到水龙头周围玩泼水、接水等游戏，教师应提供怎样的支持，以激发幼儿在涂鸦区有更多的探究？
策略1：调整涂鸦工具与涂鸦颜料
（1）准备足量的涂色面积较大的涂鸦工具，如：大刷子、排刷、鞋刷、浴巾球、粗一点的毛笔、粗头水粉笔，面积大的工具让小班幼儿有更直接的抓握感知，大色块的颜色刺激幼儿视觉感官，引发涂鸦的兴趣。
（2）准备四种规格的调色器皿（1—4格），色彩丰富的颜料（如：红色、黄色、蓝色、绿色……），将颜料填充入调色器皿中，便于幼儿取用。一格盛放单种颜色，两格盛放两种颜色，以此类推，方便幼儿进行颜色的混合，感知色彩调和的变化。
策略2：教师要高度敏感和捕捉幼儿游戏中的发展点和创生点
教师以幼儿喜欢的方式适时参与到游戏中与幼儿互动，对幼儿在游戏中发生的新奇的游戏行为和游戏现象及时进行鼓励。
策略3：提供较大且宽口的盛水器皿
如：大木盆、水桶等，分散放置在涂鸦区域周围，避免幼儿扎堆聚集在水龙头处嬉戏玩水，转移对涂鸦的兴趣。
卫生保健小贴士：
1.游戏前，使用童趣情景化的故事，引导幼儿正确使用涂鸦区工具及材料，用故事情节正向提示幼儿不将颜料涂抹在脸上、身上或者他人裸露的皮肤上。
2.提供涂鸦服，根据幼儿的需要和游戏意愿自主选择，当然幼儿也可以选择不穿涂鸦服进行游戏，但需提示家长配合，为幼儿准备收口的衣服和裤子，防止染料和水等液体顺胳膊倒灌，并备好充足的备用衣物。
（宋雅鑫 李茜茜）
10.问题：教师如何在保障幼儿安全的前提下，鼓励小班幼儿在综合运动区探索材料的多种玩法？
策略1：游戏前期，教师创设支持性的器械组合，允许幼儿自主去玩，给予幼儿经验上的支持。
第一天入园时：教师在游戏场地创设四组支持性的器械组合，有钻爬组合、跳跃组合、滑梯组合，幼儿在游戏时，感受垫子的软硬、箱子的高矮。
第二天入园时：将游戏场地分为两部分，其中留有两组教师支持性的器械组合，剩余空间供幼儿自主选择器械材料进行游戏。
策略2：游戏后期，教师适宜的支持，鼓励幼儿对材料的多种玩法
（1）因幼儿是分组入园，将入园幼儿再次分成两小组，让幼儿尝试自主选取器械材料进行游戏。
（2）教师以游戏伙伴的角色进行隐性指导，在游戏场地与幼儿平行游戏。
（3）在游戏中，鼓励、肯定小班幼儿探索材料的多种玩法。
一起玩跷跷板
垫子相连变成房子，玩过家家游戏
安全小贴士：
综合运动区的器械材料体积与面积较大，在游戏前教师要和幼儿共同观察和讨论器械材料的特征及安全取放的方法，教师陪同幼儿一起取材料和放置材料，在行动的同时用幼儿能理解的语言进行提示。
取材料：
梯子、板子等高于幼儿身高的器械材料，可以让幼儿将材料放倒铺于地面，用拖、拉、推的方式移动。矮梯子、短板子可以选择同伴合作搬运和个体环于胸前小步移动的方式搬运。垫子、轮胎等质地较安全的器械材料，鼓励幼儿创造性地进行搬运与移动。
收纳材料:
教师和幼儿一起参与收纳工作，先拆搭建在高处的器械材料，再把体积大而重的梯子、板子、箱子回归原处，降低因材料搬运导致其他器械倒塌的风险，最后收纳轮胎、垫子等材料归位。
（李玉 张雨茹）
——本文照片由山东科技大学幼儿园提供
购 书 信 息
想了解本书的更多信息
请扫描下方二维码
制作｜燕子
朗读｜张雪
2023年10月 11日
