利用多媒体计算机辅助幼儿园教学,是当今幼教界的新课题。计算机动画与电影、电视和连环画相比,它更能生动广泛地反映现实生活和现实世界,它所显示的童话能体现出儿童自己的想象力和创造力。因此,多媒体教学活动有自己不可比拟的优越性。
1.趣味性。幼儿习惯于以往的图片、实物教学,而偶尔看到鲜艳、会动的动画形式,会激发他们的兴趣,注意力集中。
2.适用性。多媒体计算机教学利用声音、图像等,创造了有利于学习的环境,丰富形象的教学内容,可以广泛的灵活运用于教育领域和教学的各个环节。它根据教学的需要,可以把传授与学习的内容在大和小、远和近、动和静、整体和局部、外表和内现之间互相转化,从而使教学所涉及的事物、现象之间的联系或过程清晰地展现出来,有利于进行细致的观察。它不受时间和空间的限制,可以随时随地使用,也可以多次地反复地重复出现。
3.先进性。多媒体计算机教学所追求的是传递教学信息的现代教学媒体,具有高效率、快节奏、优质量的特点。这是传统教具所不能比拟的。
根据多媒体计算机教学的这些优势,我们自制多媒体,把多媒体教学运用于幼儿园教学中,激发幼儿学习的兴趣。我们从以下几方面进行研究。
1.钻研教材,自制
教师要上好课,必须研究教材,弄清教学的重点、难点,运用多媒体辅助教学,更应如此。在此基础上再考虑如何根据多媒体的特点设计,攻克难点和重点。在制作中,还要结合幼儿情况,再一次又一次地研究教材,一次又一次地修改。在这当中,教师首先应掌握运用计算机的有关基本理论,学会使用一些实用软件,如学会使用二维动画,软件Animater,多媒体编辑系统Autherware,充分发挥计算机的集成交互功能,力求制作的既科学合理,又生动有趣。
2.创设情景,激发兴趣,寓教于乐
多媒体软件能以幼儿最喜爱的动画形式,将动画、、图片、文字等多种媒体有机地结合起来,创设趣味盎然的情景,设计引人入胜的情节,激发幼儿的兴趣,使教学过程充满生机和童趣,寓教于乐。
例如,小班教学“数点搭配”活动中,若单纯由教师示范,幼儿操作,显得枯燥,而我们制作的教学软件,以小企鹅变魔术与小朋友做游戏的形式,贯穿活动始终。我们还请小朋友上机操作,每当计算机显示小企鹅一边唱歌,一边拍打翅膀,带出各种色彩鲜艳的几何图形,并拼出一幅幅美丽的图画时,表示小朋友操作正确,使其他小朋友注意力集中,思维活跃。孩子们自始自终保持着浓厚的兴趣和愉悦的情绪,并在轻松活泼的过程中学会了数点搭配。
3.形象生动,帮助理解、记忆
以前上小班的课最让我头痛,小朋友都不跟着唱。我一改先前教师弹琴,幼儿学唱的模式,请计算机帮助我。我把所要学的歌曲输入计算机中,配上了优美的画面播放,让幼儿边听录音,边看画面。孩子听着,看着屏幕上相应的画面,兴奋得跟着唱了起来,通过画面还帮助幼儿理解、记忆歌词,教学效果自然就有了较大的提高。以往的发音练习也总是老师弹琴小朋友跟琴练习,显得枯燥乏味。现在我用计算机显示的小企鹅带领小朋友发声练习,小企鹅还会表扬某些小朋友,使他们越唱越有劲,始终保持着高昂的情绪学习歌曲。
4.操作练习,促进思维,发展个性
多媒体计算机教学可让幼儿通过自己的操作实践完成许多寓教于乐的练习,让幼儿在轻松、愉快的气氛中,玩中学、学中玩,从而使幼儿的认知潜能得到开发,情感和个性得到全面发展。
如大班的科学活动“认识温度表”。幼儿通过自己分析判断,自主地操纵电脑、选择游戏进行温度、图画、记录的匹配练习,巩固正确读取温度数值及其记录的方法。由于游戏内容结合四季特征,游戏形式以2～3名幼儿为一小组进行,孩子们思维十分活跃,讨论极为热烈。整个过程既帮助幼儿巩固了所学知识,同时还让幼儿体验分享及与同伴共同游戏的快乐,交往能力也得到了锻炼、提高。
多媒体计算机教学适合幼儿的年龄特点,能引起幼儿的兴趣,使幼儿学得生动、记得牢固,但如果教师的实际运用能力不好,则会影响整个活动的效果。曾观摩了一次多媒体教学活动《金鱼》(美术),教师将事先画好的金鱼展示给幼儿看,自己并没有动手操作,当教师用鼠标点击已制作好的金鱼示范图例,机器反映很快,幼儿还没有看清楚就消失了。可见,这位教师的教学观念有所偏差,过分强调了电脑的作用,而忽略了自己才是活动的主导。教师对计算机的运用技巧也欠佳,使多媒体辅助教学效果不明显。
那么,如何才能将多媒体计算机恰到好处地运用于教学活动之中呢?
1.首先要明确计算机在教师教学活动中的一个角色定位。根据教育对象,即幼儿的年龄特征和身心发展特点,计算机应处于辅助教学工具的地位。
2.教师应树立正确的教学媒体观念,明确如何运用电脑比如何选择更为重要。
3.作为电脑的操纵者�D�D教师,应接受运用电脑的专门训练,电脑才可能得到更有效的使用。
总之,只要掌握电脑的操作技巧,精心制作,那样就能恰到好处地发挥电脑的优势,为教学活动增光添彩。
【多媒体计算机辅助幼儿园教学初探】
