【摘要】科学管理是指按党和国家对教育的要求以及教育和管理的客观规律,用科学的理论和方法指导幼儿园的管理工作。 【关键词】科学;管理;质量;效益
《幼儿园工作条例》和《规程》明确提出要加强幼儿园的管理,提高保育教育质量。科学管理是提高保教质量的保证,向管理要效率、要质量已成为当前园长面临的重要课题。园长的管理工作必须从经验型管理向科学型转变,不断提高科学管理的水平。
我以为科学管理的内容应包括:
一、有端正的办园思想
当前衡量办园指导思想是否端正,主要以两个法规为依据。办园指导思想具体反映以下方面内容:
（1）坚持保教并重。《规程》中多次提到保育、教育的问题,在第三条和第十一条中更明确地体现保教结合的精神。
《条例》在十三条中也具体提出:“幼儿园应贯彻保育和教育相结合的原则”。因此,对教育和保育同等重视;从工作安排上要做到教中有保,保中有教,两者紧密结合,互相渗透,在一日生活中各项活动自始至终都贯穿着保育和教育;教师与保育员只是分工不同,但对幼儿进行教和养的任务都要完成,只不过在具体工作上有所侧重;在工作检查中,坚持保教公布做全面检查。
（2）端正教育思想。教育思想是由一些培育人的观念集合而成的系统,必须树立正确的教育观,正确的儿童观,正确的课程观,面向全体幼儿、以人为本、全面提高幼儿素质。
二、有明确的管理工作目标
有目标的管理是现代科学管理的重要内容,是一种先进的管理方式,它起着提高管理效率的重大作用。
幼儿园的教育目标是根据国家规定的幼儿园的总目标结合本园实际情况而制定的。《规程》第五条是国家向全国幼儿园提出的总目标,是各幼儿园制定本园教育目标的依据。但由于各园所处的社会环境不同,工作人员的素质不同,办园条件不同以及幼儿发展水平不同等,各园的教育目标不可能是统一的。因此各园要从实际出发,制定出本园的教育目标。
在制定教育目标时,应按《规程》规定的对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展的精神制订。但为加强本园教育工作的某些薄弱环节或发挥某些优势,可以有侧重,以体现各自幼儿园的个性,办出有特色的幼儿园来。
三、有全的组织机构
组织机构的联结主体（园长）与管理客体（人、财、物）的纽带,是管理的手段,是发挥管理的功能,达到管理目标的工具,因此,在科学管理中应十分重视组织机构的作用。
要使组织机构起到管理手段的作用,必须做到以下两点:
（1）明确各组织机构的职责范围并发挥其职能作用,各组织机构职责范围要清楚,并有明确的分工,各类人员都应明确自己的职责,这是管理的基本要求。分工明确要做到领导和群众都清楚,即可各司其职,各尽其责。
（2）进行层次管理,做到管理渠道畅通。幼儿园的机构是有一定层次的,按层次进行管理,即上一个层次只管下一个层次,下一个层次对上一个层次负责。层次清楚,各层次的职责范围明确,指挥反馈渠道才能畅通。
四、有切合实际的规章制度
规章制度是把幼儿园的各项工作及对各类人员的要求,进行系统化、条理化管理,并具体规定为遵守的条文。
规章制度是幼儿园的“法”,因它规定了具有约束力的行为规范。通过规章制度使教职工明确什么是应该做的,什么是不应该做的,做到有法可依,各类人员各负其责,各尽其能,园长的管理就能条理化、规范化,幼儿园工作就能正常运转,这对稳定秩序,提高管理效率起着重要作用。
五、有完整的管理过程
幼儿园管理过程是指幼儿园管理活动所进行的程序。它由四个环节组成:制订计划,组织实施,检查指导,总结提高。在一个完整的管理过程中,这四个环节形成不同的阶段,构成管理周期。
在管理过程中:
（1）贯彻园长办园设想。
（2）注意各个环节的连续性。
（3）要有时间观念,到一定的时间做一定的事,向时间要效率。
六、有各项工作的质量评价标准
幼儿园管理工作的中心是提高保教质量,因此,质量管理即成为园长管理的中心环节,而确定各项工作的质量标准又是质量管理的基础。工作中没有质量标准就无法进行质量检查与评价,缺乏客观衡量工作好坏的尺度,也就谈不上质量管理。
在管理过程中,幼儿园的各项工作以及工作中的各个环节都可设质量标准,还可根据工作需要制订本园各项工作的质量标准。制订时:
（1）选择对象:幼儿园的各项工作,如游戏、教学、劳动、常规、生活环节、幼儿、教师、保育员等都可设质量标准。
（2）将选定的标准分解为以下6条:①有游戏计划;②游戏形式多样;③保证游戏时间;④创设开展游戏的条件;⑤通过游戏进行教育;⑥幼儿园在游戏中的表现。每条标准又可分成若干等次。
（3）质量标准的测量方法;①数量表示法:即用具体数字表示如100分、90分、等。②程度表示法:用所反映一定程度的差别的语言表示,如优、良、中、差。工作人员可用熟练、比较熟练、不够熟练表示。③加权求和法:根据每项指标的重要程度赋予不同的权重,将两项指标的评价结果乘以该指标的权重,然后相加求和,工作中设质量标准的目的是进行质量管理,提高幼儿园工作质量。因此,最后要进行质量分析,总结经验和不足,从而找到提高质量的途径。
七、培养一支整体素质高的教师队伍
园长的管理对象中将人列在首位,因为决定幼儿园工作质量的高低、完成任务的好坏,不完全取决于物质条件,而是人的素质,幼儿园的师资队伍建设包括两方面内容:
（1）在日常工作中结合形势及共性问题进行教育。在思想政治教育方面,分析本园思想状况,每个时期抓住一两个问题学习,提高认识。在专业水平上,分门别类进行提高。
（2）强化竞争机制,实行内部改革,教职工优化组合,竞争择优。可采取教职工选班、组长。班、组长择教职工,最后领导研究聘任,这样可增强教职工的紧迫感、责任感。
（3）根据本园情况,按照职工不同年龄、能力、学历采取不同的组合,使教职工队伍形成合理的层次和结构。
总之,园长应长远打算,不能只顾眼前。经过多方面工作,教师队伍形成层次结构合理的梯队,培养一支有较强地团队精神的教师集体,保育教育质量才能不断提高。
【幼儿园科学管理的几点思考】
