[摘要]在丰富多彩的环境中，幼儿通过自身的活动，在与环境相互作用中获取信息，并使之与原有的知识体系发生联系，得以发展情感、提高记忆力、想象力与思维能力。可见环境是重要的教育资源，幼儿园的环境创设对于幼儿园教育是非常重要的。
[关键词]互动性 整体风格
[中图分类号]G632 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0246-01
优美的班级环境，温馨的活动室环境，具有“桃李不言”的育人作用。幼儿园教育提倡幼儿在环境中学习，让环境成为幼儿的第三位老师。
在丰富多彩的环境中，幼儿通过自身的活动，在与环境相互作用中获取信息，并使之与原有的知识体系发生联系，得以发展情感、提高记忆力、想象力与思维能力。可见环境是重要的教育资源，幼儿园的环境创设对于幼儿园教育是非常重要的。
大班的幼儿年龄均在5-6岁之间，该年龄段孩子的特点是好奇、好问、好学、好展示，有意注意开始占明显优势。凡事都爱围着讨论，问个为什么，更爱参与其中。5-6岁的孩子能够表现较丰富多彩的形象和色彩，传达内心的愿望和情感，向人们述说自己的存在。利用这一特点，班级的环境创设从孩子的角度来考虑，尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。心理环境影响幼儿在幼儿园心情，心理环境十分重要，要有心理和情感的互动，幼儿起床后梳头、放学时，要与每一个孩子拥抱，把对孩子的爱传递出去，建立良好的师幼关系。根据以上总的指导思想，班级环境创设总目标为：
（1）营造充满爱意的精神环境。建立良好的师幼关系，建立教师之间的融洽的合作关系，建立教师与家长之间的和谐互动‘关系。
（2）建设温馨浓郁的物质环境。陶冶幼儿的高雅情操。
（3）创造增智启慧的益智环境。激发幼儿的兴趣，培养幼儿的思维能力、动手实践的能力和创造能力。
班级环境创设方案如下：
1.室内环境应形成整体风格
班级环境创设的风格是田园风格，整体颜色是：粉色，窗花的设计是粉色、紫色的花朵。馥郁芬芳花簇团，轻歌曼舞班级问。孩子们在花园一样的环境下成长，一定会长的像花儿一样美丽。
2.室内环境应凸显多样的互动性
幼儿的发展依赖于生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境交流，环境是幼儿发展的资源，用幼儿的作品布置整体环境。突出幼儿在创建过程中的主体地位，提倡环境创设与幼儿园课程的有效结合。用孩子的作品美化班级环境。
2.1班级用教师与孩子共同制作的花形吊饰区分出动静活动室。
2.2主题墙饰：如主题活动“动物世界”结合主题教育目标，在幼儿了解动物的外形特征和生活习性后，发挥幼儿丰富的想象力、创造力，用不同的艺术方式表现对动物的认识。我们充分让幼儿动脑、动手，给幼儿能力的表现提供了充分的机会，主题墙名称：（水里的、陆地上的），内容：会根据动物的不同生活习性进行归类，活动与墙面环境一一根据动物的不同生活习性进行归类，将水里生活的动物放在左边，将陆地生活的动物放在右边。既可以在水里生活又可以在陆地生活的动物放在中间。
2.3常规墙饰：创设值日生工作墙饰。用照片把值日生需要做的工作照下来，值日生挂在相应的工作任务上。创设今日新闻墙饰：养成记录习惯。
2.4家园联系栏：设置家长沙龙、教学内容、保教计划、育儿知识、宝宝信箱，建立班级博客等。
3.应创设丰富适宜的活动区环境
3.1区域设置：制定规则，有效的调控。入区调控，孩子到哪个区域活动，把自己照片粘贴到相应的墙上。与幼儿一起来搜集各种各样的动物图片、卡片及动物玩具，布置动物世界展示台。
把幼儿制作的小瓢虫、野斑马及蛋壳小老虎以悬挂的方式布置立体空间。与家长一起看关于动物的电视节目，丰富相关的知识，一起搜集各种关于动物的资料与信息，请家长帮助收集各种材料，帮助家长成为创设者。
3.2美工区：目标：提供接触各种材料的机会，使幼儿了解材料特性，学习运用工具进行色彩的活动，发展想象力。内容：创设动物园供幼儿展示泥工作品，提供树叶让幼儿进行动物拼贴。用种子或蔬菜塑造各种动物造型。
3.3语言区：目标：在丰富的语言活动中，进一步提高听、说、读、讲的兴趣。内容：制作各种各样的动物供幼儿边操作边讲述。收集各种关于动物的图书，放在语言区一起分享。
3.4科学区：目标：激发幼儿对自然科学现象的兴趣。学习运用多种感官感知事物现象，发展观察力。活跃思维，培养分析判断和推理能力。内容：创设海底世界，让幼儿了解灯炮发亮的奥妙。
3.5益智区：目标：有效地培养幼儿的注意力，坚持性。训练幼儿的思维，增进幼儿分析判断能力。培养幼儿的规则意识与竞争意识。内容：提供动物拼图、动物棋。
3.6图书区：目标：进一步加大阅读量，创造更浓的阅读氛围，让幼儿在大量的阅读中，增加知识，汲取精神营养。内容：投放各种动物、科普书籍。以、照片形式，建立阅读规则。
3.7玩具区：
目标：发展幼儿的多种感知觉，培养幼儿的动手能力；启发幼儿想象创造，有意尝试探究，学习解决问题。内容：各种玩具、积塑、积木。
和孩子们反复的训练，发挥环境的隐性的作用，如看书、洗手。正确的阅读姿势。关注幼儿反馈的信息，使用权环境不断丰富和递进。根据幼儿的兴趣和个性需求不断地调整材料。
4.创设能有效促进幼儿与环境进行互动的墙壁。
4.1楼梯墙饰
楼梯是孩子们每天经过的地方，利用他们的无意注意，引起他们的求知欲，获得知识，获得美感。
4.2走廊的墙饰创设
走道墙饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣美育活动内容，有绘制的、有点画的还有涂色的，我们称它为“幼儿天地”如：“圆弧的世界”利用各种弧线，巧妙设计各种图画，为孩子们创设一片想象的天空。看，时而游来一条红艳艳的大鲤鱼；时而是可爱的小鸡破壳而出；时而飞来一只漂亮的小鸟……在圆弧中创作各种图画，既有趣、又生动，同时锻炼幼儿用各种水彩进行涂色。
幼儿园环境是重要的教育资源，幼儿园教育应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。井应用在实际的教育教学中，积极挖掘各种教育资源，力求创设与教育相适应的环境，发挥教育价值的最大化。
【幼儿园班级环境创设的思考】
