【摘 要】 幼儿阶段对幼儿今后的学习习惯、身心康发展等至关重要。在教学过程中，教师应积极关注学校环境的安全与和谐，把安全管理放在第一位，牢固树立安全事故无小事，责任重于泰山的理念，在思想上重视，在行动上落实，积极思考、科学借鉴、集思广益、创新发展、时不我待，为打造平安、和谐、有序的校园秩序而努力，把对幼儿园幼儿的管理科学化和精细化。
【关 键 词】 科学管理;幼儿园;精细化
幼儿园是小朋友们学习生活及行为习惯养成的重要场所，孩子们在这里康成长、愉快生活、快乐学习，是孩子们进入学校，迈向社会成为社会有用之才的第一站，更是每个老师和幼儿家长的殷切希望所在。幼儿阶段对幼儿今后的学习习惯、身心康发展等至关重要。作为一名有事业心及责任感的幼教管理者及教学老师，必须要从努力抓好幼儿的安全、德育和心理辅导工作入手，不断创新思维，强化管理，明确目标，落实责任，努力建构一个安全、愉悦、康的学习生活成长环境，为幼儿全面发展保驾护航。在教学过程中，教师应积极关注学校环境的安全与和谐，把安全管理放第一位，要牢固树立安全事故无小事，责任重于泰山的理念，在思想上重视，在行动上落实，积极思考、科学借鉴、积思广益、创新发展、时不我待，为打造平安、和谐、有序的校园秩序而努力，把对幼儿园幼儿的管理科学化和精细化。
一、抓安全工作，促平安建设
（一）创设安全和谐的教育环境和生活环境
关于校园安全，幼教管理者及教学老师们要在认真领会上级教育主管部门文件精神实质的基础上从实际出发，通过实地调查研究，学习借鉴他校好的管理模式及办法，综合以人为本等因素，制定切实可行的管理办法，增加经费投入、改进管理方式，多种渠道增强幼儿的安全防护意识，教给幼儿多种自我保护的方法，让幼儿在安全的环境中康成长。首先，学校和国家有关部门，要加大幼儿安全设施的投入力度，不论是硬件还是软件基础设施建设上，都要尽可能增加投入，切实把幼儿的生命安全放在首位。其次，要加强与幼儿家长的沟通互动，做到幼儿每天由家长接送，接送幼儿时老师必须和家长见面，增加幼儿安全系数。再次，我们的幼儿园老师在平常的教育教学中，要引导幼儿提高自我防护意识，深层次、多渠道、全方位对在园幼儿进行安全教育。
（二）注重教学与日常生活的衔接，多途径教会幼儿学会自我保护
教师在教学过程中，要充分利用图片或影视等教育资源，引导幼儿观察图片、观看电视，了解生活安全信息，并引导幼儿讲述图片或电视中看到的安全事故，并要求他们学会简单的自救措施。如让孩子们平时就知道119、110、120等特殊电话号码的使用及用途，家里窗户不可攀爬，进屋顺手关门，有陌生人敲门不得随意给其开门，小刀容易划手，生水不宜直接饮用，过期变质食物不可食用，脏手拿东西吃容易生病，过马路要走人行横道等生活安全常识，从生活中的点点滴滴入手，增强其安全意识，普及并抓好安全教育。
二、抓学习风气，促学习兴趣提高
（一）通过科学化人性化的管理方式来加强管理
科学化、人性化管理不仅可以提高办园水平，而且还可以从根本上调动教师的积极性，提高教学质量。要营造康向上的学风、班风，就必须制定班级公约，形成良好的班风班貌，选出能干的幼儿尤其必要。在教学中，教师要根据主题布置适合幼儿活动的环境，要提高幼儿积极参与活动的氛围，鼓励幼儿参与班级管理工作，培养幼儿的组织能力和责任心，使每名幼儿都有班级荣誉感，激活其协助老师管理好班级的小主人翁意识。
（二）通过培养“娃娃头”来加强管理
培养幼儿的参与意识，提供显示幼儿才华的机会，最好的办法是从每个班级入手培养各班级的“娃娃头”。他们是班主任的左右手，是协助老师管好整个班级的重要力量，因此班主任老师在平时应多观察幼儿情况，并从幼儿中精心选拔出能干的幼儿，同时，鼓励他们大胆配合教师开展班级管理工作，授权他们工作职责，教会他们工作方法，严格要求其在纪律上以身作则，在各方面给全班小朋友起到模范带头作用。建立幼儿良好的学习常规、生活常规、行为常规，营造良好的学风和班风，随时调控幼儿的心理康和思想行为。教师要加强家园的沟通与合作，与家长达成共识，对幼儿保持统一的要求，按时与他们交换了解幼儿在园内外的表现，通过学校这一平台教育好幼儿，给幼儿搭建一个充满希望的舞台。
三、抓规范管理，提高办学质量
（一）严格考评，加强教师队伍建设
为打造一支素质良好、业务过硬、学历达标、骨干充足、结构合理、相对稳定的教师队伍，规范管理是必须要实现的。要设立有效的管理目标，通过管理实现教育教学的良心互动及发展，让教师真正融入到为幼儿发展贡献力量的快车道上来。在幼儿园的管理工作中，将日常工作流程化、规范化、人性化、科学化、民主化、合理化。构建目标管理体系，使每个教师明白自己的工作职责、目标任务及应达到的工作标准及要求;对管理与工作能力进行详细评估，对影响教师绩效的主要障碍和改进方向进行有的放矢的研究与改进，做到责任明确、检查有据、考核有结果，切实做到用制度管人、管事，推动工作的良性发展。
（二）用人文关怀提升教师爱岗敬业意识
为提高幼儿园教育质量，促进学校发展，增强内部凝聚力，必须对教师进行人文关怀，切实关心教师工作、生活、家庭，想他们之所想、急他们之所急。同时，通过有效的奖惩激励机制，真正激活内部的管理机制，让教师自觉保持工作热情和积极性，让他们更加明确自己下一步努力奋斗和攀登的方向。只有这样，才有利于提高教师的积极性，形成公平、公开、良性的竞争氛围，使教师队伍永远充满生机活力，从而为伟大中国梦的实现培养更多、更优秀的人才。
【参考文献】
[1] 帕特丽夏?F?荷尔瑞恩. 幼儿园管理[M]. 上海：华东师范大学出版社，2011.
[2] 孙佳膺. 浅谈幼儿园教学管理人员的专业发展与促进[J]. 现代教育教学导刊，2010（12）.
[3] 戴珊. 幼儿园科学管理新视野[J]. 福建教育（d版），2014（1）.
【浅议如何对幼儿园进行科学管理】
