《幼儿园教育指导纲要》指出： “幼儿教育必须将保护幼儿生命和加强康教育放在 工作的首要位置。” 因此，幼儿园应将安全教育视为第一工作重点。在全国范围内，小学、幼儿园连续出了几起安全事故之后，尤其是我们昆山“8.2”爆炸事件之后，人们谈“安全”而色变，教育部门从上到下都将安全教育与管理都当作头等大事去抓。幼儿园更是把一切工作都与安全联系起来 。把幼儿安全工作视为学校办学的根本目标。然而，在安全教育的实践过程中，一些幼儿园的安全教育与管理工作走了样，呈现出一种畸形发展的趋势。
一、幼儿园安全教育的误区
1.因噎废食，取消户外活动
幼儿园的安全工作都渗透于幼儿教育的日常活动之中。许多幼儿园为了确保安全工作万无一失，觉得多一事不如少一事，便不让幼儿玩户外的大型游戏，如海洋球，登高滑梯、攀岩架等。许多幼儿园取消了一些容易发生事故的传统教学活动，如外出参观、春游、秋游等。为完成教学任务，幼儿园把这些活动都布置给家长去完成，让家长带着自己的孩子开展所谓的“亲子活动”。传统的教学内容“找春天”，变成了小朋友从家中带来桃红柳绿。教师让幼儿感知美丽的春色秋景，只能在教室里完成。更为严重的是有些幼儿园取消了体育活动课的器械项目，如跑步、荡秋千、爬网、跷跷板等活动。即便如此，幼儿园的领导和教师们还是成天提心吊胆：万一那个孩子不小心跑摔倒了、万一秋千的绳子断了，万一……出了事可不得了。索性就将体育课有关于的活动一律取消，以换取幼儿们的安全。
2.越俎代庖，降低教学标准
美工课教学少不了让幼儿用剪刀、做手工，剪剪贴贴，可现在只贴不剪，取消了剪纸活动，怕剪刀伤了幼儿的手。一定要用刀剪时，或教师代劳，或让幼儿观看视频。幼儿丧失了自己动手的乐趣，幼儿动手能力的培养，变成了一句空话。体育教学中一些稍涉危险性或对抗性的活动与游戏，也在“一切为了安全”的口号下，被一些所谓安全可靠的项目取而代之了。
例如，跑是体育活动的一个基本动作。体育游戏《狼吃小羊》要求幼儿在注意”狼”的时候，能迅速四散跑开躲避，因幼儿的机体平衡能力、协调能力较差，有时幼儿就会摔倒。但这正是锻炼的好机会。有些教师为避免幼儿碰撞摔倒，就让大家在教室里随便动几下，草草收场，幼儿避害能力根本没有提高。
3.不越雷池，限制活动范围
片面地、单纯地追求安全，有时效果反而适得其反，与其安全的初衷背道而驰。一些幼儿园和家庭把幼儿的活动范围框得死死的，有的幼儿园规定，幼儿的一日活动只准在室内，课间也不许走出室外；有的幼儿园则将幼儿的活动范围限制为某一狭小的区域。上述误区的原因主要在于人们消极的安全观：他们以不动应万动。认为坐着不动最安全。殊不知这样结果，就表面上看，幼儿确实获得了一时的安全。可是，这样长期以往，其弊大于利。一方面，由于活动量、活动内容和活动范围的减少，幼儿缺少足量的锻炼机会，会慢慢变得不想参加任何活动。视野日益狭窄，体质日益弱化。如此所谓的安全，完全是以幼儿的身心康成长为代价的。更令人担忧的是，幼儿的躯体活动能力大大降低，一旦遭遇火灾、地震或其他一些人为的灾难，往往会束手无策，缺乏必要的避灾能力。
二、幼儿园安全教育的应对措施
1.消除隐患，营造安全环境
安全的环境是保障幼儿活动安全的必要前提。幼儿园是小朋友学习、生活和玩耍的主要场所，同时也是安全事故的多发区域。因此，应提前做好周密细致的防范工作，为幼儿提供一个安全可靠的场所。
譬如，对幼儿游戏的操场可以铺设的塑胶场地，这样幼儿在嬉闹、奔跑的时候，柔韧的塑胶能给幼儿适当的缓冲，其防滑的性能会使幼儿不易摔倒，即便摔倒了，也不容易受伤。有条件的幼儿园可以种植柔软地毯草坪，那将是孩子们翻滚、跑跳的天然运动场。保育员要将杀虫剂、消毒水等有毒液体放在幼儿够不到的地方；蜡烛、酒精、打火机等火种和易燃品，不要随便放在孩子触手能及的地方；用过的电线插头要及时收起藏好。此外，教师平时应留心教室内外，楼梯、走道等处有无易对幼儿身体造成危险的隐患，一旦发现，应及时将其消除在萌芽状态。
2.警钟长鸣，强化安全教育
安全教育是一个长期的过程。小朋友年幼无知，自我保护意识单薄，平时应结合幼儿一日在园的日常教育，开展丰富多彩的安全教育活动，全面提高全体幼儿的自我保护意识。
幼儿园的户外活动是事故的易发时段。因此每次活动前，教师都要对幼儿讲清该怎样玩，不该怎样玩。让幼儿了解游戏规则，知道对、错，以引起幼儿注意，提高安全意识，避免不安全的事情。
3.安全演练，掌握救助常识
遇到危险时，人们在潜意识中，机体会产生一种自我保护反应。如：小孩摔倒时，会下意识地双手着地，来保护自己的头不被撞伤。因此，适当体育锻炼，能有效提高幼儿的反应能力。使他们不会一旦遇到危险情况时，惊慌失措。幼儿的安全意识不是先天具备的。人们安全意识的产生及自我保护知识的获取，往往是伴随着一次次伤痛哭泣声全起来的。每个人在学会走路的过程中，没有不摔跤的。当幼儿摔跤了，教师除了教育幼儿要勇敢坚强，自己爬起来外，还可以教育身旁的幼儿如何去关心小伙伴；当教师在为幼儿处理创伤时，幼儿也可以从中学到一些基础的救助常识。平时，教师要提醒幼儿不要去推、拉他人，要注意自己的周围。活动前，要让幼儿学会遇到什么情况时该如何应对。
总之，幼儿园教师要结合幼儿的年龄身心特点，针对可能遇到的安全问题，，进行幼儿安全和自我防范教育，培养幼儿良好的行为规范，走出安全教育的误区。
【作者单位：昆山市鑫茂幼儿园 江苏】
【幼儿园安全教育的误区及对策】
