写出这样的题目，我想应该又有不少“喷子”说我站着说话不腰疼了，因为他们会想当然地说我又不是教师，怎么知道教师的苦？学生犯错就该打！
我是一名教师，有二十多年的教龄，至今仍然在职。我想说的是，不是所有的教师都喜欢教育暴力，比如说我，就相当痛恨教育暴力。
我记忆中最深刻的两次教育暴力事件：一个是小学五年级的时候经历的。那时候的班主任是一个一天到晚黑着脸的中年男子，对待学生不是暴力就是挖苦，可以说，至今他给我留下的最深刻的印象就是暴力，除此之外，决无其他，至于讲课如何，可以说说一点点印象都没有了。班级中只要有他进入，永远是一片死寂，学生不敢说话，不敢抬头，只是不得不喘气，喘得声大了，还怕惹他发脾气。
有一天下午的自习课，教室里静悄悄的，因为大家都知道，自习课也会有一双眼睛不知何时会从后门的玻璃或窗户的玻璃上看进来，时间过了大约有二十分钟，一位天性开朗的男生终于熬不住打破了沉寂，跟后座一位男生小声说话了，周围几个男生也开始跃跃欲试地交流。就在这时，我一抬头，发现一束冷冷的目光剑一样从后门的玻璃上射向几个说话的男生，吓得汗都出来了，马上低下头，心脏砰砰砰地跳起来。
大约又过了两分钟，班主任进来了：“***下来！”“***下来！”“还有***下来！“……，几个男孩被他一一叫到讲台，二话没说，先啪啪啪用书抽了每个人一个耳光，有几个男生的半边脸立刻变红了。他打一下，我的心跟着紧一下，打一下，我的心就紧一下。
打完了，然后问：”知不知道为什么打你？“有一个男生说不知道，这下就象点着了炸药库：”你不知道？叫你不知道！“班主任拿起了一直准备在教室一角的一根拇指粗的棍子，开始抽向男生的腿，男生疼得跳下讲台，他追着继续打，一直从教室前打到教室后，又教室后打到教学前，男生”哇哇“地叫着，偶尔用手护向腿，却又被打在了手上。
这时的我已经感觉连呼吸也没有了，手在颤抖，整个手心里全是汗，我虽不是那个受体罚的孩子，却觉得快要崩溃了。
教育暴力不仅对被体罚的当事人是身心上的摧残，对于目睹暴力事件的其他人也是心灵的折磨。
另一次教育暴力发生在初中英语老师的身上，这位也是以能打学生而在全校出名，他也有一根棍子放在教室门后，只要有学生默写单词有错误，错几个打几个，经常撕英语写的不好的学生的作业，有的学生一整个本子都会被他撕光。最初他那条棍子也是木制的，后来因为当地流行打狗，就出现了一种打狗的铁棍，这位老师就煞费心机地找打狗的要了一根铁棍子，要来之后不仅在全班学生面前拿出来恐吓，还在办公室向其他老师炫耀他的是新体罚工具，致使好几位任课老师都想试试这根”打狗棍“的威力。之后，全班接近二分之一的学生挨过这根铁棍子的揍，好几个孩子腿上被打出青，也奇怪，没有家长找他评理。但是他这么能打，我们班的英语成绩却一直不是年级最好的。
今天我看悟空问答，有人提了这样一个问题：”现在动不动就说老师体罚学生，引社会各界的公愤等等，那80后当初是怎么长大的？“这句话一个隐含之意是，你们80后难道不是被打大的吗？另一个隐含之意是，老师体罚学生是应该也是可以被理解的。
这无疑是在为教育暴力呐喊，更为奇葩的是那些评论和回答中竟有那么多支持教师打学生。
“打是疼，骂是爱，不打不骂不成材”，这些传统的教育观念为“教育暴力”行为装上的“铠甲”，至今难以打破，致使学校和家庭双层高压下教育出来的孩子，丧失了创造性，培养了奴性，失去了快乐，滋生了抑郁。
不在高压下死亡，就在高压下爆发。有的孩子选择了自杀；有的孩子选择了用暴力攻击别人以宣泄内心的不满，甚至因些走上犯罪的道路；有的人保留了一辈了奴性，活不出自我。
学生作为人，享有每个人都应享有的尊严、人格、人身、名誉等权利。老师如果不能做到尊重学生，又怎么能教出懂得尊重他人的优秀学生？
在全社会都在倡导文明和谐的今天，还有人在为野蛮的教育暴力呐喊，这本身就是一种不和谐。
