分享一个心理学效应：南风效应，也叫“温暖法则”。意思是说我们在处理人与人之间的关系时，要多一点理解和温暖。运用到工作中时，南风法则也要求管理者多点人情味，多注意解决下属日常生活中的实际困难，使下属真正感受到管理者给予的温暖。
一、接待幼儿入园。
（1）接待幼儿
（2）晨检
一看：看脸色，看皮肤，看眼神，看咽喉。
二摸：摸摸是否发烧，摸腮腺是否肿大。
三问：问幼儿在家吃饭情况，睡眠是否正常，大小便有无异常。
四查：检查幼儿是否携带不安全物品。
幼儿活动的引导：①值日生；②分散的活动。
二、幼儿园一日生活的教育意义。
（1）促进幼儿的身心健康
（2）有助于幼儿形成良好的生活习惯
（3）全面完成幼儿园教育任务的保证
三、合理安排一日生活的关键。
（1）科学合理的生活作息制度是完成教育任务的先决条件。
（2）安排丰富多彩的活动内容，提高一日活动的质量。
四、幼儿园教学活动的方法。
（1）直观法
①观察法 ②演示法 ③示范法 ④范例法 ?⑤欣赏法
（2）口授法
①讲述法 ②讲解法 ③谈话法 ④描述法
（3）实践法
①练习法 ②操作法 ③游戏法 ④表达法
五、主题活动的特点。
①知识的横向联系
②整合各种教育资源
③生活化、游戏化的学习
④富有弹性的计划
⑤需要刻意遵循儿童“前学科”知识经验的建构规律
六、主题活动的教育功能。
①儿童所获得的知识经验是完整的
②能促进儿童在生活中主动学习
③有利于提高教师的专业化水平
七、开展单元主题活动的注意事项。
（1）“预设”和“生成”问题
①正确认识“预设”和“生成”问题
②增强生成的意识
③把握好生成的时机
（2）“拼盘”和“渗透”问题
①注意领域内的整合
②注意领域间的整合
（3）“有关”“无关”问题
①考虑主题活动的时间安排
②服从主题活动的总目标
八、活动区的布局策略。
①干湿分离
②动静分区
③相对封闭性
④就近
⑤方便通畅
九、活动区材料的投放。
①目的性和适宜性
②丰富性和层次性
③启发性、操作性。探索性
④自主性
⑤兴趣性
⑥整合性和开放性
十、幼儿园环境创设的原则。
①环境与教育目标一致的原则。
②适宜性原则
③幼儿参与性原则
④开放性原则
⑤经济性原则
⑥安全性原则
十一、幼儿园精神环境的创设。
①幼儿园教师要具备正确的教育观和儿童观
②建立民主、平等的师幼关系
③建立幼儿园教师之间的良好合作关系
④引导幼儿建立良好的同伴关系
十二、学前教育机构与小学衔接的现状。
（1）学前教育与小学教育的差异
①社会要求的提高
②生活制度的变化
③师生关系的不同
④生活环境的完全改观
⑤教育内容加深，形象化的方法减少
（2）学前儿童进入小学的不适应表现
①身体方面
②心理方面
③社会性方面
十三、学前教育机构与小学衔接工作的内容与方法。
（1）加强儿童入小学适应所应具备的素质培养
①培养幼儿的主动性
②培养独立性
③发展人际交往能力
④培养幼儿的规则意识和任务意识
⑤发展动作，增强体质
（2）做好儿童入学前的准备工作
①缩小与小学差异程度的工作
②开展适应小学的教育活动
③举行隆重的毕业典礼
十四、幼儿园与小学衔接的原则。
①整体性原则
②协调性原则
③双向性原则
④全面性原则
⑤渐进性原则
十五、学前教育机构与家长互动沟通的方式
（1）集体方式
①家长会
②家长学校
③家长开放日
④家长接待日和专家咨询
⑤家园联系栏
⑥园报园刊和学习材料提供
（2）个别方式
①家庭访问
②个别谈话
③家园联系手册或联系卡
④书信、便笺
⑤电话、网络联系
⑥接送孩子时随机交流
十六、幼儿园家长工作的原则。
①尊重家长的原则
②要求适度的原则
③双向反馈的原则
十七、与家长进行有效沟通的策略。
（1）换位思考，尊重家长
（2）客观评价，取得信任
（3）讲究方法，艺术沟通
①从孩子角度出发
②有技巧地拒绝
③避免“兴师问罪”
④软化矛盾，冷静处理
