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《儿童权利公约》规定保护儿童的权利应遵循哪些原则？
（1）无歧视原则；
（2）尊重儿童尊严原则；
（3）尊重儿童观点与意见原则；
（4）儿童利益最佳原则；
2.简述实物操作活动对幼儿发展的意义。
（1）幼儿在实物操作活动中发展自我意识。
（2）幼儿在实物操作活动中发展思维能力。
（3）实物操作活动是获取知识的主要源泉。
3.简述人际交往活动对幼儿发展的意义。
（1）让幼儿体验社会角色
（2）人际交往是幼儿重要的信息源
（3）人际交往是幼儿实际的社会生活。
4.试述如何建立良好的师幼关系？
（1）帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑；
（2）积极主动地与幼儿交往；
（3）对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣
（4）理解与宽容对待幼儿的错误；
（5）帮助幼儿形成良好的同伴关系；
（6）帮助幼儿摆脱不良行为习惯。
5.简述幼儿园课程的特点。
（1）幼儿课程融于一日生活之中；
（2）游戏是幼儿园课程的基本形式；
（3）以幼儿的直接经验为基础；
6.简述幼儿注意分散的原因。
（1）连续进行单调的活动，产生疲劳；
（2）无关刺激的干扰；
（3）缺乏规则的约束；
（4）注意的转移能力差；
（5）不能很好地进行两种注意的转换（有意和无意）
7.如何防止幼儿注意的分散？
（1）排除无关刺激的干扰；
（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动；
（3）注意教学方法，控制教学时间；
（4）妥善安排教学环节，维护课堂纪律；
（5）灵活的运用无意注意和有意注意；
8.试述幼儿记忆的发展特点。
（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；
（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高；
（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；
（4）记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
9.论述在教育活动中如何应用遗忘规律保持幼儿的记忆。
（1）遗忘的规律：艾宾浩斯通过实验研究遗忘，并将实验的结果绘制成曲线，即艾宾浩斯遗忘曲线。从曲线图中可以看出，遗忘的规律是先快后慢。
（2）根据遗忘规律组织复习：①及时复习；②合理的分配时间；③尝试重现和反复识记相结合；④多样化复习；
（3）防止前后两种学习材料的相互干扰：前摄抑制和倒摄抑制。
10.简述幼儿思维发展的特点。
（1）直觉行动思维不断发展；
（2）具体形象思维是幼儿思维的主要特点；
（3）抽象逻辑思维开始萌芽；
11.如何在活动中发展幼儿的想象？
（1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；
（2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；
（3）在游戏活动中，鼓励和引导幼儿大胆想象
12.试述幼儿理解的发展趋势。
（1）从对个别事物的理解，发展到理解事物之间的关系；
（2）从主要依靠具体形象来理解，发展到依靠语言说明来理解；
（3）从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、深刻的含义；
（4）从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解
（5）从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。
13.幼儿体育的实施途径。
（1）创设良好的生活环境，科学护理幼儿的生活；
（2）精心组织各项体育活动，提高幼儿健康水平；
14.幼儿智育的实施途径。
（1）创设宽松、自由的环境，让幼儿自主活动
（2）组织多种形式的教育活动，发展幼儿智力
15.幼儿德育的实施途径。
（1）日常生活是实施幼儿德育最基本的途径。
（2）专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段
（3）利用游戏培养幼儿良好的道德行为
16.简述幼儿美育的实施途径。
（1）日常生活是实施幼儿美育的重要途径；
（2）专门的艺术教育是实施幼儿美育的主要途径；
（3）大自然、大社会是实施幼儿美育的广阔天地。
