实习生来稿 | 你好，幼儿教师

你好，幼儿教师

金秋九月，丹桂飘香，我满怀喜悦与期待来到了双峰县机关幼儿园，在这里开始了属于我为期两个月的教育实习。两个月的实习生活虽然短暂，但想到和孩子们相处的点点滴滴却又让我感到无比的幸福与不舍。

作为一名幼儿园老师，我想最大的幸福莫过于和孩子们在一起，育幼以爱、循循善诱、以思促学，给孩子们的童年留下充满爱与幸福的温馨记忆。

育幼以爱，生活相伴。

在两个月的实习生活中，我们班有一位特别爱“黏”我的小姑娘，不管是户外游戏还是区域活动，她总爱凑到我身边。起初，我认为可能我是一位实习老师，所以孩子们对于新的面孔会比较好奇。但是后来在最后一周得知我实习完会离开幼儿园，那天下午放学回家时她的心情显得格外低落。晚上，孩子妈妈通过主班老师联系到了我，我才明白原来她是舍不得我离开。在和妈妈短暂的沟通后，我才了解到原来孩子的爸爸平时由于工作忙碌，没能及时的关注到孩子。孩子在视频里跟我说：“李老师，当我每次抱着你的时候我感觉很开心，谢谢你一直都表扬我。”那一刻，看着她已红肿的眼睛，我终于理解了孩子在一日生活中的那一个个举动。原来，我平时的一句话、一个举动能给她带来这么大的影响。第二天，她带来了一个娃娃，她牵着我的手并告诉我：“李老师，这是我最爱的恐龙娃娃，现在我想把它送给你，上面贴上了我的名字，请永远永远记住我。”此时，我看着她脸上洋溢着微笑，一股股暖流不由得涌上心头。

高尔基说：“只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱是一股强大的教育力量，当我们以爱为出发点，与孩子们手拉手，心连心，我们才能成为孩子们一日生活的陪伴者，才能真正的接纳孩子，让孩子体会到温暖，孩子才能逐渐被我们感化，从而学会去关心和爱身边的人。

循循善诱，成长引航。

在户外活动时，我们班的孩子们在操场上骑着自行车，有个小男孩玩的很投入，貌似没有发现前方有障碍物，保育老师在他即将要撞上去时及时拉住了他，他与保育老师争吵了起来，并且没有继续参与活动。此时，我走过去，摸了摸他的额头，蹲下来，说：“刚刚老师看见你玩的很开心，老师认为你是一个做事很认真专注的小朋友，你的认真和专注值得我们大家学习。但是，刚刚确实是你太专注，没有注意到前面有危险，老师很担心你才会及时拉住你的，我们担心你会受伤。”听了我的话后，他不好意思的说：“老师，对不起，下次我会注意的。”这个孩子有时候会让班上的老师比较头疼，老师们都说他规则意识不强。虽然有时引导他效果并不显著，但是我并没有放弃，他只是一个小班的孩子，才来到幼儿园两个月，或许我们要对他合理期望，他的中班、大班甚至是未来都充满无限的希望。我发现，在两个月的相处中，他开始慢慢的能遵守班级的规则，当我与他对视，他微笑时两个酒窝洋溢着单纯，在我的脑海之中挥之不去。最后要走的那天，他拉着我说：“老师，我是个坏孩子吗？”我摸了摸他的头，说：“你是老师心目中最棒的孩子。”那一刻，他笑了，是我在幼儿园两个月以来看见他最高兴的一次。

如果说爱孩子能够让我们走进孩子们的内心世界，让孩子的心与我们紧紧相依，那么，懂得如何教育则是能够帮助孩子在老师的引导下走的更远。“夫子循循然善诱人”所强调的就是老师要善于学会一步步引导孩子。我们应该学会用教育和发展的目光观察、理解、尊重、追随他们，顺着孩子们成长和发展的灯塔，找到属于孩子生长的方向。

以思促学，未来同行。

两个月的实习生活总要画上一个句号，让我最期待的就是公开教学活动，这是我在大学六年以来正式组织的第一个集体教学活动。在整个活动的过程中，从拿到橘子到看、闻、摸橘子，再到剥开和品尝橘子，孩子们非常积极主动，我也很投入的与孩子们一起进行探究，师幼互动氛围浓厚。尽管出现一些情况——刚拿到橘子就吃起来；光顾着和同伴分享忘了观察等等，尽管可能最后的结果可能不那么尽人意，但是我享受整个过程，我已经迈出了教学的第一步，我相信我以后会做得更好。最后，园长和教保主任对于我的活动做出了总结——我的教姿教态比较自然，语言生动，有亲和力；面对活动中发生的种种情况，我表现得很淡定；整个活动中，我能整合科学与社会领域，融入幼儿常规养成教育，我的教育理念是被认可的。与此同时，我也意识到我目前所存在的问题是实践经验不足，在以后的工作与实践中要多与孩子们接触，了解和研究幼儿，理论联系实际，不断积累教学经验。

《弟子规》中指出：“不力行，但学文，长浮华，成何人。”除了学习专业理论知识，具备基本专业技能，还要将理论与实践相联系，做到知行合一，在实践中不断钻研，以思促学，形成自己对学前教育认知与见解，在童年的道路上与孩子们共同成长，与孩子们的未来同行！

徐特立先生曾说过：“人生百年，立于幼学，学前教育是教育基础之基础。”愿未来的日子里能以幼儿教师之名铸人生芳华，体会和孩子们相处的纯粹、温暖与幸福，用真心铸就真情，以生命影响生命！

你好，学前教育；你好，幼儿教师！