网课经验 | 学前儿童艺术教育教研室：“网红主播”的修炼之路

如何让远不可及的每一位学生，都能学好弄懂，掌握好、运用好每一节课程的知识？如何摇身一变，从课堂上循循善诱、谆谆教导的老师们变身为受网络群众极为欢迎的当红女主播？我院《幼儿音乐教育》课程教学团队的老师们总结了如下经验：

音乐教学团队教师们在分析网络教学特点时，一致认为网络授课与现场授课知识组织不一样，不能完全翻版课堂内容。要做到高水平教学质量，课程内容一定要做到“简明+有趣”。

简明不是简单，而是要将课程内容完全重新梳理一遍，能通过课下自学的内容就不要完全放到课堂上。课堂上的内容一定是课程的重点与难点，通过小测试及时掌握学生的学习、自学情况并给予复习或解答。

有趣，则是针对网络教学中学生的不可控性，要通过有趣的课程内容吸引住学生，将学生的心留在课堂。为此，李道远老师在课程教学内容的每一讲都进行仔细斟酌，查阅大量的书籍、网络资源，以保证课堂上教师讲解的每一句话、所占用的每一分钟，都是有设计、有深度、有内涵，而学生也可以从中迅速抓中重点、快速掌握与吸收。

此外，为了录课的语言表达精准性，李道远老师还专门写了脚本，反复推敲、捋顺每句话。

音乐教学团队在课后讨论中提出，参加远程教学的学生更容易出现走神、偷懒的情况。因此，需要在网络教学中吸引住学生，抓住学生的头脑。

为此，李道远老师针对线上教学特点：（1）针对各知识点，录制5~8分钟短视频，让学生在观看学习时不易走神；（2）及时调整布局了课程课件，版面上多图少文字，显示上合理展现；（3）讲课中，“指指点点敲黑板、划划写写出重点”，这些操作使得屏幕活动起来，缓解了学生的视觉疲劳；课堂活跃起来，把学生注意力拉回课堂；（4）坚持由简到繁与问题导向的授课原则，环环相扣，将学员能对学习的知识进行深度思考。

李道远老师在课后及时督促未完成观看知识点录课视频、以及作业批改反馈，来跟进学生们学习的情况，同时注重过程性学习评价和互动，鼓励学生提问讨论。

对于音乐教学团队的老师们而言，网络教学的实施无疑增加了对于学生学习情况的掌控难度。由于不是面对面的教学，不能了解学生当时的心理状态，从而不知道学生到底消化吸收多少知识点。因此，需要摈弃那种只顾教师对着屏幕自顾自讲得津津有味的情况。

音乐教学团队在教学中，更加坚持“以学生为中心”的理念，课前则系统引导学生预习与自主学习，课程中坚持以多个小测试及时检查学生掌握情况，课后以综合答疑、作业等形式反馈，及时掌握学生的学习情况并针对性地对后续内容进行调整。

除了上述关键点，团队教师在课程中以采用了案例教学引导学生、结合时政教育学生等措施。也正是上述这些针对网络课程教学措施的实施，使得《幼儿音乐教育》课程的教学不是完成教学，而是高质量的完成了教学任务。