好几个读者留言，说想听听我对14岁孩子谈恋爱被爸爸打伤的事情的看法。首先我是不赞成打的。青春期的孩子，打，不会拉近父母和孩子的心理距离，反而远了。
很多人可能会问：那应该怎么办呢？老实说，我也不知道怎么办？因为这个孩子不是我养的，14年发生了什么，父母和孩子的互动模式是什么，孩子喜欢什么，不喜欢什么，家里的气氛怎么样，我都不知道，不能妄自加以猜测。
我自己的孩子快青春期了，我也一直在准备，我可以说一说我的做法。
很多父母到问题来到眼前，才慌张去想对策。其实，爱的教育应该始终贯穿在生活当中。有些父母只看到14岁的女孩子跟男孩子去开房，认为事情很严重，然后想到要性教育等等。其实，这件事情，从源头上，应该是爱的教育。性教育离不开爱的教育。爱的教育从小就可以开始。
我们家从小就会说一说爱。其实就是表达父母的情感。父母爱孩子，这是一种什么爱。我经常描述当孩子还没出生的时候，我们有哪些憧憬。当孩子出生的时候，我们是如何喜悦和激动，爸爸妈妈医生护士一起唱生日快乐歌，迎接他们来到新世界。现在，和孩子们生活了这么多年，天天，孩子给我什么惊喜，成长中的喜悦。我经常和大宝小宝描述这些，一方面，他们会因为自己的成长，进步感到自豪；另一方面，他们能体会到父母的爱，也会更爱父母。这是一个很好的增强父母和孩子情感连接的机会。
父母之间的爱，一方面，父母自己言行举止就是一种潜移默化的影响。有时候也可以说一说，比方说，爱，不仅仅是两情相悦，两个人在一起，爱也是一种责任，一种承诺。爱，有时候还要为对方考虑，做出一点让步。这些，都可以和孩子讨论讨论。
也可以和孩子讨论更广泛意义上的爱。外公外婆，爷爷奶奶爱不爱你啊？你怎么知道呢？比方说，你每次去外公外婆家，他们给你做什么好吃的，是你最喜欢的。或者是去爷爷奶奶家，给你准备了什么礼物，是你最想要的。经常和孩子描述这些爱，让孩子一方面，爱自己，因为他被这么多人爱，所以他也爱自己。同时也让孩子爱外公外婆，爷爷奶奶。对于他们的付出，给自己的爱，心里是感恩的。
还可以讲一讲小朋友之间的爱，友爱。跟孩子们讨论讨论，你怎么跟朋友相处？怎么照顾别人？怎么关心别人的心情？别人难过的时候，你会不会去安慰别人？别人有好成绩的时候，你会不会和他一起庆祝？让孩子明白，爱，到处都是，自己去爱别人，自己也能收获别人的爱。
爱的教育是基础，父母和孩子建立亲密，信任的关系，孩子感到自己是被爱的，肯定自我价值，他们也爱自己。他们也知道，爱分很多种，随爱而来的责任，承诺等等。
很多父母，可以去想想，自己有没有给孩子爱的教育。很多父母说：我不打不骂，都好好跟孩子讲道理，还能怎么样？不打不骂，确实是比打骂要进步了。但是，父母必须走到孩子心里，拉近心理距离。父母常常自以为做得很好，道理，正义都在自己这边，但是，怎么说？孩子怎么接受？很少去观察孩子的反馈。我一直强调互动，而且强调随着年龄，这是一个动态的过程。父母的话说出去，事情做出去，要去观察孩子的反应，根据孩子的反应，年龄，进行微调。关系是互相的关系，双方一起找到一个双方都感到舒适的点。
当然，这不是要求父母每次都能理解孩子的处境以及内心世界。这样的要求太高。这里的心理距离指的是，父母的养育方式是支持的、温暖的，让孩子在心理上感到：父母是理解我的，或者是，父母是愿意来理解我的。有时候事情，可以跟父母去商量。这样就可以了。我自己跟孩子们说，妈妈不是你，不能每次都把自己放到你们的鞋子里，有些事情需要你们自己去判断，自己去承受。不过，我可以提供我的肩膀，你要是累了，要是想哭，你到妈妈这里来。说到底，是要建立亲密和信任的家庭氛围。有什么事情，天都塌不下来。有什么事情，都可以沟通。
几乎所有的父母不都在讲着，要培养孩子的情商吗？现在有培养情商的机会怎么反而不要了呢？孩子怎么跟人相处，处理各种各样的关系，其中处理和异性的关系，也很重要，对将来建立亲密关系，尤为重要，也很影响将来的幸福指数。
心理学一直在研究哪些因素组成了智力。目前有很多理论都指出，情感是组成智力的一部分。加德纳(Gadner)的多元智能理论包括两个智能，一个是人际关系智能，指了解他人，比如了解他人的情绪，意向，动机，有效和他人合作的能力；还有内省智能，是指认识自我，认识自己的情绪，意向，动机，以及自律，自知，自尊的能力。这个智力的组成部分，和斯腾伯格（Sternberg）的智力三元理论提出的实践智力(practical intelligence)相似，实践智力指理解运用知识、解决日常生活里的真正问题的能力，包括社交技能。而戈尔曼(Goleman) 更是强调情绪智力(emotional intelligence)，情绪智力指准确而恰当地感知和理解自己和他人的情绪，并且利用这些信息来解决问题和调节行为，管理自己情绪的能力等等。从学术上说，这些理论并不完美，也有很多争论。但是，对培养孩子来说，我们应该承认，我们要培养的人，必须要具备一定的情绪智力，也就是大众说的情商。
孩子的情商是什么？说得特别简单点，就是理解和接纳自己的情感，随着社会情景的变化而调整自己的状态；理解和尊重别人的情感，随着社会情景的变化对别人做出适当的反应。
孩子的情商从哪里来？是能在课堂里听课听出来的吗？是能够在培训班刷题刷出来的吗？不行！这需要孩子通过生活，通过各种体验来学习。现在很多父母都注重孩子的学业成绩，恨不得孩子全部精力都放在学习上。我常常说将心比心。不要忘了自己上中学的时候，对异性的好感。难道一点儿都没有吗？孩子对异性的好感，会随着青春期而萌动，有相当一部分的驱动力是他们的荷尔蒙水平决定的，而不是由老师或者家长一句话就能斩断的。如果，孩子从小被限制与异性交往，怎么认识异性的情感情绪与同性有相同的地方，有不同的地方？怎么能体验和异性交往也有别于和同性交往？与其剥夺他们的学习机会，不如顺其自然，关心孩子的情感发展。
我想说，很多父母一看到孩子朦朦胧胧的早恋，要么就想制止，要么就想着怎么去教育。其实孩子与异性交往不可怕，可怕的是没有人在身边，当他遇到情感问题的时候无处倾诉。与其在青少年期间剥夺他们体验、学习的机会，不如换一种角度去看待：这是孩子人生中非常宝贵的，很特别的经历，能不能陪着孩子走一程呢？（这个前提是，有信任的气氛，和沟通的习惯）经常跟他们讨论，什么是恋爱关系，什么是非恋爱关系。怎么认识和处理自己的情感，怎么看待他人，特别是异性的情感，怎么尊重别人，如果有冲突怎么处理？认识自己的个性和情感需要，寻找什么样的人是自己想找的人。理解爱和激情，爱和责任，以及生活目标。这些都是孩子们需要长时间的尝试，学习和体验，甚至在挫折中处理和理解。
我家的孩子也快要青春期了，我上面说的爱的教育，信任气氛的建设都进展得很顺利。我昨天在微博发了一篇短文，影响孩子发展的因素，有五大系统，内含很多因素。孩子到了青春期到底会怎么样，我也不能100%肯定。青春期，生理上发生巨变，大脑的发育，荷尔蒙的增加，确确实实会影响孩子的行为和感受。这一点我们必须去理解、去接纳。同时，他们的认知发展，社会化发展，情感发展一起产生变化。我所能做的，就是记住，我和孩子的互动，是动态的状态，根据孩子的特点，反应，不断调整自己的言行，尽量和孩子合拍。
陈忻第92次原创
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