分享不仅仅是把自己的东西给别人这么简单

【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！

前言：经常收到父母的私信，比方说，不少有了二孩的父母，常常感叹老大不懂事：“这孩子怎么这么小气呢，宁可将玩具放在一旁，也不愿意给弟弟或妹妹玩一下？”不少有了二孩的家长，常常感叹，老大不懂事。有时因为要求老大分享，而引发俩娃之间的哭闹。孩子真的自私吗？父母需要怎样认识和处理孩子的分享行为呢？

前阵子，我看到马伯庸的一条微博，挺有意思

马小烦常和小区里的同龄宝宝一起玩，大部分陪同的大人会教育孩子要懂得分享，把心爱的玩具给其他宝宝玩。不知何时起，宝宝们开始说类似“这只蚂蚁被鞋子分享了”、“我的腿摔倒了很分享”的话，大概是某个宝宝认为这个词的意思是利益受到伤害，并把这个用法迅速传遍整个宝宝圈。

不知道他写的是真事，还是故意写出来讽刺一些成人在教孩子“分享”时不顾孩子的感受，以至于让孩子认为“分享”是一件不好的事情，自己的利益受到伤害的事情就是“分享”。

其实，我们不能指望一两岁的孩子会自觉分享，或者理解什么是分享。而且教孩子分享，也不是让他们把自己的玩具让给别人这么简单。我们孩子幼儿园经常说一句话，叫做：分享是关爱 (sharing is caring）。分享是一种亲社会行为，它与人的社会认知发展是相关的。所以，在孩子学“分享”这件事上，也不能拔苗助长。父母可以先了解孩子各年龄段认知发展的一些特点，然后按孩子的成长规律来启发他们去观察、思考，作出决定（比如是否分享、怎样分享）。

要不要分享？先别忽略了孩子的社会认知发展

●0-3岁以内的宝宝往往不能理解什么是分享，他们通常以自我为中心。“我在玩的东西就是我的”，或者“我想要的东西也是我的”。他们也不能从别人的角度去理解别人的心情。所以，如果强行让这个阶段的孩子把正在玩的东西给别人，他们往往不能理解，并且不喜欢这样强行“被分享”。

●3-4岁的孩子能够开始从别人的角度看问题。如果让孩子想一想：别人这样对待你（比如一言不发把你正在玩的玩具拿走），你是什么心情（比如你会生气吗）？现在你这样对待别人（比如把全部小车拿到你这边，不让别人碰），别人会是什么心情？他们往往能开始理解自己的行为可能对别人产生什么影响。而且，他们也开始理解什么是“轮流”。但他们克制冲动的能力还是很差，所以即使孩子理解需要轮流玩一样玩具，仍常常会不耐烦地等待，甚至哭闹，或上去拿别人手上的玩具，这些都很正常。父母不要给孩子贴个标签，说他们“小气”。

●4～7岁的孩子能够理解什么是分享，经过成人的指点，也能理解自己的行为会产生什么后果。他们也能够理解别人和自己的想法和感受有可能不一样。但是，经常他们还是忍不住以自己的想法为重，看问题习惯从自我角度出发。所以，经过提醒，他们愿意分享，学习分享的行为。不过，父母要理解孩子的发展特点，对他们的分享行为要有现实的期待，不能要求过高，特别是不要随便评价他们，说他们小气或不懂事，这对孩子培养分享的意识和行为没有益处。

从被分享到主动分享，父母能为孩子做些什么？

孩子生活在这个社会里，就要遵循一定的社会规则。他们需要明白，他们不是世界中心。有时在公共场所玩一些玩具，不能不顾是否还有其他小朋友在等着而自己一直占着。特别对于孩子来说，要交朋友，要和别人一起玩，分享也是一种必要的社会技能。但孩子学习分享不能一蹴而就，需要逐步练习且多管齐下。

父母以身作则

在生活中，父母或周围的人要注意以身作则。因为观察和模仿是孩子的一个重要学习方式。父母有时把好吃的东西分给孩子吃，把好玩的东西分给孩子玩。孩子都看在眼里，很多时候也乐意模仿。如果孩子把吃的东西分给我们，我们就欣然接受，并且说：“谢谢你和我一起吃。”有些父母在孩子分给自己东西时，接过来以后又还给他；或者和孩子逗着玩，向孩子要东西，然后又还给他。这些做法让孩子很困惑，他们会以为：我给别人的东西，都要还给我。如果孩子有了这样的想法，以后父母就不能怪他小气或不分享，因为父母没有帮助他明白什么是分享。

帮孩子分清“你的东西，我的东西”

我的孩子2岁时去幼儿园，最先学会的几个英语单词里有一个是“mine（我的）”。在群体里，必须要学会用这个词。不过即使他们会说这个词，有时也并不明白它的含义，他们常常会觉得“我看到的/我想玩的东西”就是“我的”。所以，父母要帮助孩子明白什么是你的东西，什么是别人的东西。并且尊重他们对这些物品的所有权，允许他们有自己的东西并且能够对自己的东西做主。只有这样，孩子才能逐步明白什么是主动的分享。比如在我们家，大部分玩具是两个孩子共有的，但每个人都有属于自己的玩具和物品。我不会强行让他们分享，而是让他们自己决定。如果他们自己决定不分享，那就听他们的。同样的道理，别人的东西，因为所有权是别人的，不能随便拿，需要得到别人的允许。

交换或者轮流

在孩子能够主动分享之前，我们可以鼓励他们交换玩具或者轮流玩。

和别的小朋友一起玩，如果你想玩别人的玩具，不能一声不吭上前去拿。可以先问问别人愿意不愿意给你玩，或者拿着你自己喜欢的一个玩具，问他愿不愿意和你换着玩。这些都是在帮助孩子用语言或者一些办法去解决一些社交中所遇到的问题。他们需要学会以己度人，以及理解别人的爱好和感受，他们选择什么玩具去说服别人来交换。

轮流是另一种办法。我们这里有个书店，儿童区是汤马斯火车，小朋友都特别喜欢玩。没人的时候，可以多玩一会儿，人多的时候，要大家一起玩。如果孩子喜欢别人手里一个特定的火车，可以用自己手里的火车去交换看看，如果不行就跟别人商量：“等一下可不可以让我玩？”同样的道理，如果孩子手里拿了别人喜欢的一个火车，已经玩了一会儿了，别人请求跟他交换或者轮流，请他也想一想别人的心情，也可以跟别人商量：“我先给你玩，你玩一会儿能不能再让我玩会儿？我们轮流玩。”或者孩子还可以跟对方建议一起玩。总之，让孩子学会用语言以及思考去解决。

解决问题

在生活中，孩子会碰到形形色色的人和事，我们应该让他们自己去分析，思考，并且做出决定。比如，我看到别人在用积木盖一个城堡，我也在盖一个城堡，但是我现在非常需要他手里的一块积木。我应该怎么做呢？我可以观察下，看他可能需要什么样的积木，我这里正好有的话，就用我的积木去交换；或者我可以等一等，等他玩好了以后我再用那块积木；或者我可以提建议，让我们一起来盖一个更大更漂亮的城堡。然后我觉得哪种办法最好，我就先尝试哪种办法。所以说，孩子在生活里积累了很多解决问题的办法，他在当时的情景里，要通过思考把最好的方案删选出来。如果一个方案不行，还可以尝试别的方案。

最后想指出，很多父母为了面子，强行让孩子分享他们喜爱的玩具，这不叫培养分享的意识和行为。相反，这种做法本质上不尊重孩子，无法让孩子学会分享真正的意义。主动分享，反映出一个孩子能够理解、体谅别人的心情，也愿意给别人带去快乐，或者能够通过观察、思考、权衡，最终作出决定去解决在社交中遇到的一些难题。这些都必须建立在父母尊重孩子独立人格的基础上，指出他们行为的一些后果，以及对别人心情造成的影响，并允许孩子发表自己的看法，最终能够作出亲社会的选择。这才是我们在培养孩子分享时希望他们获得的一些能力，而并不是表面上把自己的东西给别人就算是分享了。