很荣幸今晚能听见为明WMEC课程总监Dr.Paul与我们分享《蒙特梭利教育：帮助儿童从疫情下走出“社会孤立”》，老师们在学习中收获很多、感触很深、受益匪浅！怀着 “一心为孩子，一心教育孩子” 的执着，老师们开启了学习之旅。
教师们在前行
王毛毛老师：我过去认为孩子们经过一段时间的放假，回到幼儿园后需要先培养常规，通过今天的学习，我现在认为如果开学了，我会先陪孩子们一起玩半天——建立社区——玩→是最快的复原方法。在开学前我们还要先“准备好自己”与孩子们见面后要先与孩子们联结——表达爱（show your love）通过学习我还知道了学习管理情绪要先能识别情绪并且要承认情绪，情绪来了，我们有很多种方法可以让自己平静下来，这些方法也可以告诉孩子们，引导孩子们识别情绪，学习管理情绪这是非常重要的。
陈瑶老师：三年的抗疫，消磨着我们每个人的身心意志。一次次内心呐喊坚持，一次次的反复无常，计划的事不得而终，想做的事不能义无反顾，离家、配合、封控、解封、囤菜、囤药、囤消杀…这些话题仿佛已经占据所有。确实，成人心理都存着一定的社会孤独和障碍。通过今天的学习，我觉得唤醒调动成人的自我管理和复原力是首要的，成人其实也是长大的孩子，今天的学习也同样适用于我，换汤不换药，可以本身亲自尝试所学到的方法，在复课前修复我们的溃疡，找回我们的战斗力，等待幼儿的回归。那时与孩子们一同轻松愉悦地游戏，建立联结，熟悉常规，观察需求，帮助孩子找回陌生又熟悉的安全感，重建归属，平静放松耐心地等待幼儿熟悉回归工作，复原环境，走出并淡忘疫情遗留的“心房后遗症”，是结束也是新的开始。
尚贝贝老师：疫情以来每次停课孩子们都和老师在班级群里面互动，联络师生情感，但是不管从专业教育者的角度，还是从大规模的数据测试的角度，孩子们都在经历相当程度的在幼儿学习的损失、社交、情感发展的损失，甚至开学后有一定程度的焦虑。通过今天晚上的学习，我们更加应该多关注孩子各方面的需求，其实我们自己和孩子们一样也有焦虑的，刚刚的学习中也说先让自己调整好状态，以饱满的情绪迎接孩子的返园。我们要帮助孩子们走出社会孤独同样自己也是一样的。
王彩玉老师：今晚的学习针对社会性孤立对儿童发展提出了很好的建议，像培训老师说的突如其来的疫情让孩子在假期和复课中来回穿梭，假期破坏了一贯的幼儿常规，自我管理和复原力也受到了干扰。如若复园后首先需要我们调节好自己的情绪进行自我管理，对于孩子与家长分离的焦虑要有提前准备，运用多种方法引导幼儿管理情绪，其次与幼儿联结，表达爱让幼儿有归属感，为幼儿营造安全的环境，最后常规和规则先不着急慢慢从头教起3～6岁幼儿要1～2才能全部记起，帮助幼儿与玩建立联系，可以实行“玩中做，作中玩”通过玩帮助幼儿复原。
张玲玉老师：通过这次的学习，学习到了孩子在玩中和伙伴进行社交联系，在“玩”中不仅仅是玩，他会集中精神参与进去，锻炼创造性思维，从玩中专注，有目的实现目标的行为。之前我会认为老师不用去做什么孩子回归幼儿园环境就会很快适应，但是现在感觉是需要的，需要我们老师去引导，并且我们老师在照顾好自己情绪的同时，管理好自己情绪，并示范给孩子如何自己管理好情绪，与孩子建立联系，给与孩子安全稳定有回应的环境。
于洋老师：今晚的学习针对社会性孤立对儿童发展提出了很好的建议，培训老师说的突如其来的疫情让孩子在假期和复课中来回穿梭，不仅孩子受到收到了影响，我想我们大人也会有焦虑情绪，对于小班幼儿来说好不容易建立起来的常规让这无止境的假期打破，自我管理和复原力也受到了干扰。复园后首先我们老师需要调节好自己的情绪进行自我管理，家长和幼儿也会因长时间的假期让幼儿产生新的问题分离焦虑不安情绪都会表现出来，教师应运用多种方法引导幼儿管理情绪，其次与幼儿联结，表达爱让幼儿有归属感，安全感，为幼儿营造温馨舒适的环境。
今晚的培训为我们复园后，迎接幼儿的回归提出了一些很好的建议。先让自己调整好状态，以饱满的情绪迎接孩子的返园。孩子们离开幼儿园已经快一个月了，我们要帮助孩子们走出社会孤独，满足社交关系后再开展其它活动。接纳孩子的情绪，让他们平静下来，在玩中回归到幼儿园生活中。期待早日复园！
