01
邓老师
《最好的未来》
每种色彩都应该盛开，每个梦想都需要灌溉，每个孩子都值得期待，因为他们是我们的未来，也是最好的未来！
大家好，我是小一班的邓欢老师，我今天演讲的题目是《最好的未来》。我的孩子刚去一年级新环境学习，我在幼儿园同时又迎来了一群新入园的孩子。或许是巧合，又或许是缘分，让我体验老师和家长的双重感受。
在学期初家长们十分忐忑，孩子显得也很焦虑，经过一段时间孩子们基本适应了幼儿园集体生活。只是嘻嘻的状态令我十分担忧，开学以来，嘻嘻一直不说话，遇到问题只是咿咿呀呀，或者大声哭；吃饭的时候端着碗不动,有时用勺子在碗里玩几下就走了；午睡不愿盖被子,但却要把外套脱掉；每天背着小书包不愿放下。有一次放学的时候我跟他爸爸交流这个情况，他很着急,同时也很沮丧，一直低着头对我说:”邓老师,对不起,给您添麻烦了,我们知道嘻嘻的情况,也一直在引导他,但就是不见起色.我们一定会加强的,争取他早日赶上小朋友们的节奏!”眼前这位父亲高大的身躯,此时已经低得几乎与我平视,声音越说越低沉，眼神里流露出的无奈和对孩子的期盼深深地触动着我的心。这些言语中蕴含着期盼我可以给嘻嘻多一些爱和关注,给他们这个家庭带去一些帮助!突然我感到这一幕尽如此似曾相识,是啊，这不正是我对我孩子老师说的话吗?我也是为人母，我何尝不是期盼着他能健康快乐呢？当孩子遇到困难时怎能不渴望老师对孩子和我伸出援助之手呢？想到这里我的心咯噔一下,除了觉得有身为老师的责任要帮助嘻嘻以外,还有种同是天下父母心的悲悯之情!
我请他到大厅的沙发上坐下来,安慰着说:”嘻嘻爸爸,我能理解你们现在焦虑的心情。没关系，每个孩子都有他独特的发展轨迹，我们陪着他，给他足够的爱和耐心，一定会适应幼儿园的生活。他现在虽然不会说，但是能明白别人表达的内容.这可能是在他语言形成阶段时,你们之间的默契太足,他有任何需求只要他一个动作或者眼神,你们便知晓且满足于他,他语言表达的机会就减少了,这很不利于孩子的语言发展!”嘻嘻爸爸听了回应到:”家里姥姥姥爷很疼他,只要着急一哭就心慌,东西就给他了.”紧接着我问他:”你们在家现在的语言一致吗?”嘻嘻爸爸说:”我基本上都说重庆话,妈妈说普通话,姥姥姥爷说东北话.”我笑着对他说:”孩子6岁以前是吸收性心智,他们的学习方式通过有意识和无意识两个阶段来发展内在智能.你们的语言环境相对较为复杂,孩子这个时期一直在吸收,还未转化成自己的语言模式,但是他的语言结构一旦形成将会犹如长江水滔滔不绝.”说到这里嘻嘻爸爸的脸上愁云逐渐散开,眼神里变得有点期待。
经过我们的交流和分析，我给嘻嘻制定了发展计划:1、当他有需求时不要立刻满足他，引导他表达说出来，哪怕是一个字；2、家里尽量能保持一致性，给他提供易于学习的语言环境3、我们都多给他爱和耐心，他是能感受到的，他一直也很努力，时间会给我们最好的回馈！”嘻嘻爸爸听完我的建议觉得很有信心。
在班上，嘻嘻依然不说话，每天背着小书包，我静静地用时间和爱去打开嘻嘻的心，让他感受到环境的安全和爱的力量。每次帮助他上厕所时我都对他说：“嘻嘻，你解便要告诉老师哟“他最开始不理我，慢慢地会看着我的眼睛，会笑；吃饭时他不愿洗手，我告诉他不可以，一直在他耳边碎碎念，手上有细菌，吃到肚子里去长虫子，他从抗拒到慢慢配合再到一叫洗手他就主动去；午睡时他一踢被子我就帮他盖，边盖边对他说：“嘻嘻，现在天气冷了，你又没有穿外套，不盖被子会感冒生病的。”他从一盖上就踢开，到我坐在他床边他就安静入睡，再到能主动盖上被子；和小朋友玩时，我对他说：嘻嘻，如果你喜欢这个玩具的话，要等小朋友放回去之后才能去取，不拿小朋友手上的玩具。”他慢慢地愿意把自己手中的玩具递给小朋友。
有一天早上，他来到教室，我说：“嘻嘻，早上好，我们洗手吃饭吧！”突然我听到他说“好”！我以为是我听错了，我蹲下来拉着他的手说：“你刚刚说什么？你是在回答我吗？”他笑了笑说：“是！”我双手把他拥入怀里，激动地说：“嘻嘻，你太棒了，你终于回答我了！”我立刻把这个消息打电话告诉他爸爸，电话那头沉默了一会儿，然后说：“好，好，太好了，谢谢您，邓老师！我马上给他妈妈分享。”
这一个“好”字，是我听过最动听的言语，嘻嘻向成功迈进了第一步，也是最重要的一步！现在的嘻嘻表达虽然还是不多，但我相信只要我们给他足够的时间和耐心，他一定会如我们所愿：跟上小朋友的节奏，说话如滔滔长江水一样延绵不断！
孩子的成长是一场“马拉松”，没有赢在起点，只有坚持和耐力，才有无限可能。作为陪跑者的我们，用牵着蜗牛散步的心境，因材施教，方可宁静而致远，为他们铸造最好的未来！
02
橘子老师
《被打翻的面》
我是小一班的橘子老师，都说小班的孩子需要付出更多的耐心，小班的孩子才入园，需要老师接纳包容孩子们，蹲下来去理解孩子的世界。
孩子的成长不是一蹴而就，而是循序渐进慢慢培养的，教育他们就像牵着一群蜗牛去散步，我不能走得太快，蜗牛们已经在尽力爬了;我们只需要在他们的成长道路上细心耐心的呵护着，我也非常愿意陪伴他们一起走过他们的孩提时代。
第一次见到我们班佳佳时，她圆圆的大眼睛看着我，有点害羞，怯生生的躲在奶奶的身后。接触下来后我发现佳佳是一个有点胆小，自理能力较差的一位小朋友；原因是因为她的年龄偏小，加之在家里奶奶包办过多，所以造就了佳佳这种情况。
在幼儿园里小朋友们最喜欢吃的就是面条，又是一个周一中午，是小朋友们最喜欢的杂酱面，小朋友们兴奋得排着队，看着鲜美的面条，迫不及待地想要品尝到。保育妈妈边添边叮嘱着：小手端稳，要注意安全，小心烫着。看着9月份才入园的小朋友们已经能自主的排队取餐了，我感到非常的欣慰，感叹着他们的成长。轮到佳佳端的时候黄妈妈准备起身为佳佳端过去，见此我立即阻止了黄妈妈，已经开学两个月了佳佳也应该学着自己的事情自己做了。
佳佳可怜的望着我，再看看黄妈妈，发现黄妈妈确实没打算再帮助她，难过得低下了头，小嘴也嘟起来了。这时我便鼓励她自己端面条，其他的小朋友都在品尝美味的面条了，你也可以自己端过去的。佳佳犹豫了一会儿终于迈出了这一步，见她小心翼翼的捧着碗，小脚轻轻地向前迈去。看着佳佳一点点的进步我在心里替她高兴着。
本以为今天的一个小插曲就结束了，在我关注其他孩子进餐时，一个声音打破了午餐的安静，只听牛牛喊道：“老师，佳佳的面条打翻了”。一双双眼睛齐刷刷地看着佳佳，只见洒了面汤的佳佳像被吓傻了一样，一动不动的坐在那儿，嘴巴里不停地哆嚷着;“对不起，我不是故意的。”任凭那面汤从桌子上流到身上。我连忙喊:“佳佳，快站起来!”我怕孩子烫着，于是快步跑过去一把将她拉起来，还好没有烫着。看着佳佳担心被批评的眼神，我坚定的告诉她，没关系我和你一起清理，等下请黄妈妈帮我们再添一次。
午饭之后，借此机会我问全班孩子们:“你们说说如果是你的面条不小心打翻了该怎么办?”“怎样才能不被烫着?”小朋友们都大声的说到：“可以马上站起来”“也可以把腿分开不让面汤流到自己的衣服和身体上。”我立即提出表扬，并鼓励小朋友们自己的事情自己做，做错了也没关系。午睡前我单独到佳佳的床前问她：“佳佳，后来黄妈妈给你添的面条好吃吗”佳佳小声的回答我：“好吃。”我说：“那今天两次都是你自己端的面条，老师觉得你进步非常大，那以后佳佳一定能自己的事情自己做，对吧。”佳佳看着我点点头。
放学时我单独与佳佳的妈妈说这个事情，希望在家也能让佳佳多动手，减少包办。在幼儿园里我也有意的请她帮助老师帮助小朋友。个别探究也调整投入了许多生活技能方面的材料。没过多久，我发现佳佳变得自信许多，现在也能自己脱衣服，穿鞋了，动手能力变强很多。
教育学家约翰.杜威认为：最好的教育就是“从生活中学习，从经验中学习。”当小朋友踏入幼儿园大门的那一刻，教育就存在了，今天是佳佳打翻了碗，明天可能是琪琪洗手不卷袖子，这些小事都是在告诉我们，对于孩子的事情，他们能做的让他们自己去做。只有孩子自身体验到事情的经过，才会使孩子真正的成长起来。而我们要做的就是多给他们一些引导，多给孩子一些实践锻炼的机会!说不定就能收获意外的小惊喜。
03
黎老师
《做个幸福的孩子王》
“你幸福吗?”是时下流行的一句话。有人说“心中有目标，有人疼，有人爱，这就是幸福”！有人说:“一份好的心情，一个健康的身体，这就是幸福”！而我的幸福来源于孩子，孩子们“甜甜的微笑，暖暖的拥抱”。
罗伯特·欧文说:“人类一切努力的目的在于获得幸福。”
身为一名幼儿教师，承担着教书育人的责任，更无时无刻不在享受着和孩们共同生活的乐趣，享受着幼儿教育带来的幸福。
还记得怀孕那会儿，孩子们上大班，时常有孩子走过来，摸摸我的肚子说:黎老师，我要给小葡萄唱首歌；黎老师，你的宝宝是男孩还是女孩?黎老师，你宝宝什么时候出来呀？她能听懂我说话吗？她怎么吃饭呀？一系列类似于这样的童言童语……….户外活动时，几个孩子挡在我面前，你们小心点儿，黎老师肚子里有宝宝；在我弯腰系鞋带时，会有小手轻轻地给我捶捶背。
教师节的时候，孩子会送上自己亲手画的画。原来，在孩子们心中的老师是这样的好看；家长送上暖暖的贺卡:“孩子的成长，我看在眼里，记在心里。感谢您让我如此心安理得的工作，因为没有后顾忧，无需一天担心孩子。您是孩子最爱的黎老师，也是我们最信任的黎老师!”。“你爱的第一个孩子不是你的孩子，谢谢你对孩子们用心的爱与陪伴！”是呀！孩子的依赖，家长的信任。作为教师，作为幼儿教师，最大的幸福莫过于此。
也许有人会说：幼儿教师就像一个全职保姆，吃喝拉撒睡什么都管，既繁琐又劳累，有什么幸福可言？甚至还有些人看不起幼儿教师，认为幼儿教师不需要什么技能，不就是看孩子吗？事实上一名真正合格的幼儿教师，不但要具备全方位的教育技能，还要有强烈的责任心和爱心，身为一名幼儿教师，我一直在努力着提升自己的多方面素质，在和孩子们相处的每一个细节中感受自己的幸福。
初为人母，老师妈妈更愿意照顾孩子的吃喝拉撒。也更加能够理解一位刚上幼儿园孩子母亲的心情。关注孩子吃得怎么样？午睡有没有踢被子？有没有被其他小朋友欺负？有没有跟老师愉快地做游戏？
记得曾经有位妈妈很开心地跟我说到:“孩子上了幼儿园就是不一样，吃了饭知道把桌面收拾干净，知道自己动手穿衣服了，知道看完书整理书架，在家也不乱发脾气了。孩子在家不爱吃蔬菜，在我的引导下慢慢喜欢上了吃蔬菜，慢慢变得不挑食了”。是的，老师妈妈的幸福源自于孩子的点滴进步。
我的幸福其实很简单！
毕业后，说想黎老师了，回来看望老师；爬高布置环境，凡凡说“黎老师，小心点”，赶紧把凳子扶住。被孩子们包围时，这个抱抱我的大腿，那个拉拉我的衣角，“老师，你的衣服真漂亮，”虽然有时衣服上会沾些鼻涕之类的液体。
“幸福是什么？”幸福，是孩子妈妈遇见我，一个劲地说个没完，而孩子却藏在妈妈身后，调皮地和我交换脸色，做出一个个滑稽的鬼脸；幸福，是孩子从衣兜里掏出为我保留的小食品；幸福，是孩子扬起笑脸，对我说：“黎老师，我喜欢你！”
初为人母的我，在教育上，面对孩子更多了一份责任和耐心；孩子们对我也更加依赖和亲切。老师的美，源于一颗爱孩子的心。老师妈妈的美，源于包容一切的心。
世界很大，幸福很小，有你们很幸福，很温暖。
感恩我们走过的每一天，我们带着爱继续前行。
