Happy English songs
happy English learning
让孩子们爱上英文
唱英文儿歌，让英语学习更快乐，更轻松。儿歌具有押韵、节奏性强、重复性强、 形象具体可感、富于动作感的特点，发挥着活跃课堂学习气氛、引导幼儿进入学习状态和优化教学过程，使幼儿更好地巩固单词教学、掌握句型语法、掌握语音规则、归纳知识的重要作用，非常适合3-6岁的幼儿学习。学习英语儿歌，让孩子们在欢快的旋律中习得英文，培养良好的语感。老师是英语儿歌的第一学习人，老师要充分把握英语儿歌的歌词和旋律，创设良好的英语儿歌学习情境。“Happy English songs, happy English learning”，这既是学习能力的表现，也是积极的学习态度的体现。为明幼教奥林匹克园崔雅洁老师用她甜美的歌声让孩子们爱上英文。
教学目标
为使教学效果更好，首先我立足园所使用的英语教材，根据各阶段课程特点设置相应合适的英语儿歌教学目标，对教材内的chant和song扎实教学。其次根据不同年龄段幼儿的学习能力和学习特点，提炼每本教材的key sentence和key word,进行相关主题英语儿歌内容的拓展延伸。下面我以我们园使用的布朗英语教材进行举例:
Level 1 课程目标：积累词汇
Level1是为2-3岁初学英语的幼儿所设计的。这个阶段是幼儿词汇量迅速增长的时期，表达的形式主要是对话言语。因此教材根据幼儿喜欢的事物为主题，以单词、简单的句型为主开展课程。我结合每本教材中出现的重点词汇和高频词汇进行针对性的儿歌教学。例如Level1 Book2<Hide and seek>中出现了相对较难的三个单词“rock、scissors、paper”，为了让幼儿更加了解运用该词汇，我进行了以《Rock、scissors、paper》为主题的英语儿歌教学，通过创设游戏化的教学场景和结合手部动作的变化，在学习了延伸的小动物英语单词同时也巩固了较难的课本词汇。
Level 2 课程目标：表达能力
Level2是为针对学前3-4岁儿童所设计的。这个阶段是幼儿语言表达能力飞速发展的阶段。儿童已经具备了正确发出全部音节的生理条件，语言的影响逐渐降低，按句法进行反应的能力不断提高。因此教材内容根据儿童生理发展特点提供更多的单词及完整句子，满足幼儿表达能力的需要。我结合每本教材的重点句型和单词，为幼儿们设计能同时对简单完整的句型和单词练习的英语儿歌教学。例如Level2 Book8<Funny shapes>中，我将各类形状词汇“circle、square、triangle”及句型“I am a circle”等结合，进行了《shape monster》的英语儿歌教学。
Level3 课程目标：自我意识
Level3是针对学前4-5岁儿童所设计。这个阶段是幼儿自我意识迅速发展的阶段，基本上能对大部分简单句按句法进行正确理解，还能用完整句子较连贯地讲述自己经历的事和图片上的内容，会有表情地朗诵儿歌和复述故事。在这个阶段，我选择故事性较强、较有画面感的英语儿歌进行教学。例如Level3 Book2《Four seasons park》中，我将重点句型“How’s the weather”及天气词汇“sunny、cloudy、rainy、snowy”结合，并以四幅天气情景画面展开儿歌教学，幼儿根据不同画面便能将重点句型和词汇以儿歌的形式自然脱口表达。
Level 4 课程目标：综合能力
Level4是针对学前5-6岁儿童所设计。这个阶段是儿童语言综合能力迅速发展的阶段。儿童能在掌握大量的词汇和句子的基础上，有意识地将它们进行组合，会话性讲述能力明显进步。在这个阶段，我选择会话性较强、词汇量较多的英语儿歌进行教学。例如Level4 Book2 <Doll’s world>中，结合该课重点句型“Where are you from”和不同的国家英语词汇，我进行了句型问答式、词汇延伸、词汇配对组合的英语儿歌教学。
英语儿歌学习资源的挖掘
我从布朗英语教材、各类英语学习视频网站、经典英语绘本、幼儿一日生活活动环节、班级区域、中西方主要节日等筛选适合幼儿学习的英语儿歌，使英语儿歌教学内容更加丰富和细化。
幼儿英语儿歌学习的能力评价：
敢于开口表达，大声歌唱英语儿歌的能力。
通过英语儿歌学习掌握重点单词的能力。
通过英语儿歌学习掌握重点句型的能力。
能够对英语儿歌内容举一反三，替换举例的能力。
能够构建英语儿歌内容联系的能力。
