请你在1分钟内回答完以下问题：
1.当众批评孩子。（ ）
2.很少去表扬孩子。（ ）
3.常以学习成绩好的孩子为例来批评自己的孩子。（ ）
4.经常用自己年轻时的经历教育孩子。（ ）
5.总对孩子说自己的付出全是为了他（她）。（）
6.把教育孩子的希望寄托在学校和家教上。（ ）
7.常依自己的标准给孩子定目标。（ ）
8.把物质刺激当成激励孩子的重要方法。（ ）
9.对孩子的困惑不闻不问或不感兴趣。（ ）
10.对孩子的事什么都想知道。（ ）
11.不愿鼓励孩子或不会鼓励孩子。（ ）
12.经常斥责孩子的缺点。（ ）
13.在教育孩子方面夫妻意见常常不统一。（ ）
14.常在孩子面前吵架。（ ）
15.没有明确的生活目标。（ ）
16.你的情绪跟着孩子的分数走。（ ）
17.认为满足了孩子的物质需求，孩子就应该努力学习。（ ）
18.认为孩子能听懂你讲的道理，却故意不去做。（）
19.不认为自己的行为对孩子有决定性影响。（ ）
20.孩子学习成绩与自己文化水平有必然联系。（ ）
21.为孩子做所有的事情认为是处处关心孩子。（ ）
22.相信各种速成班。（ ）
23.认为孩子学习必须有人看着是正常的。（ ）
24.教孩子要诚实，自己却在他人面前说谎。（ ）
25.认为一味地表扬孩子会导致孩子骄傲。（ ）
26.限制孩子玩，自己却经常出去玩。（ ）
27.当孩子不听话时常打骂孩子。（ ）
28.常在孩子面前评说别人长短。（ ）
29.认为孩子的缺点必须用批评才能改正。（ ）
30.常说：“你怎么这么笨？”（ ）
31.常在生气时斥责孩子“你啥也不是！”（ ）
32.你认为学习是痛苦的。（ ）
33.常说：“只要你好好学习啥条件都答应你”。（ ）
34.认为孩子学习的好坏取决于他的聪明程度。（ ）
35.认为孩子将来的命运是他自己制造的。（ ）
36.认为人的性格是不可改变的。（ ）
37.认为成年人是不可改变的。（ ）
38.当孩子说一件得意事时你却警告他别骄傲。（ ）
39.认为自己该做的事都做了好坏全在孩子了。（ ）
40.认为孩子在学习上一点不着急自己却急得团团转。（ ）
以上问题：
A.如果您有5项，您应该加强学习了。
B.如果您有10项，您必须警惕了。
C.如果您有20项，您必须改变，否则将毁了孩子的前程。
测试的意义
在上面这张《家长测试表》中，有40种主打情况，我们对自己教育孩子的现实作一个系统的审视。
1.当众批评孩子。
只要有一次这样的情况，就视为“有”。“人前教子，人后教妻”的古训，其实是不对的。人前不能教子，人后被妻教。所以，这两者都不对。
2.很少去表扬孩子。
只要你不是每天表扬孩子，就是很少表扬孩子。你可能说：我去年表扬五六次呢。这话的意思是：不是每天表扬孩子。否则为“不是”。
3.常以学习好的孩子为例，来批评自己的孩子。
以为这就是激励，这是不对的。“你看张小二，学习多好！”我估计我给我们家乡带来的负面效应太大了。到现在为止，他们可能还拿我来教育他们家的孩子，给那些孩子的自尊心造成极大的伤害。“看老董家的大儿子，人家怎么能好好学习呢？”你以为这是激励孩子，这是树立榜样。你要是想给孩子树立榜样，通过什么样的方式才能达到？什么叫树立榜样，拿别人家好的孩子和你的孩子比有太多的坏处！
4.经常用自己年轻时的事情来教育孩子。
“我年轻的时候，你爷爷奶奶不用说我，我就好好学习。吃苞米面粥，穿破衣都好好学。”这样的话是不是人常挂在嘴边的？时过境迁，你的榜样力量从这个角度来说，是不能打动孩子的。
5.总对孩子说，自己的付出全是为了他（她）。
如果单亲的母亲，丈夫去世，或离婚，自己带孩子，越辛苦，就越整天数落孩子：“我都是为了你。你妈一天起早贪黑，你看，这不都是为了你吗？”很多母亲对孩子报辛苦，我这么努力，这么辛苦都是为了你。
6.把教育孩子希望寄托在学校和家教上。
一旦好学校不行了，你也就灭了希望。或者家教不行再换。这涉及的是“教育孩子的根本点在哪”的问题。
7.常依自己的标准给孩子定目标。
你要让孩子实现的理想，到底是他的理想，还是你的理想？是他想学钢琴，还是你认为他想学钢琴？这话有严格界限。认为孩子有绘画才能，还是孩子真的想学绘画？孩子应该好好学习，是他想好好学习，还是你认为他应该好好学习？
8.把物质刺激当成激励孩子的重要方法。
很多家长，一看到给孩子10元钱，孩子就活蹦乱跳的，挺听话，这招挺好用。于是，当成百试不爽的看家本事了。
9.对孩子的困惑不闻不问，或不感兴趣。
孩子到了5、6岁，就有了无穷无尽的问题：“小孩子，你不懂，以后你就明白了。”“大人的事你不要问。”如果是这样，你就等于把孩子的求知欲一下子给埋掉了。后来你就问他：“你怎么不好好学呢？”其实，是在这个时候，父母亲手毁了孩子，父母还在抱怨。
10.对孩子的事，什么都想知道。
如果是一个女孩，就怕她早恋，怕这个怕那个。孩子所有的事都想知道。我是你爸爸，我是你妈妈，你所有的事就应该告诉我。我不知道这个观念从哪来的！是我们的祖先告诉我们这样，还是从哪学来的？大部分家长会这样：“你给我说实话，你不说实话不行。”什么是“实话”？在家长这里，孩子自己有秘密是不应该的。认为我是你妈你爸，就应该和我说。结果，你的这种强迫就会使孩子认为，我不想说的不和你说，最后，我和你撒谎。撒谎是你逼出来的。
11.不愿意鼓励孩子或不会鼓励孩子。
这是两种，90%的家长是不会鼓励。不知道什么是鼓励。不懂确认、表扬、鼓励，你只知道把孩子生下来，供他吃穿用。
12.经常斥责孩子的缺点。
把孩子的缺点当成你斥责的主要对象，一旦孩子有了缺点，就在态度上、行为上有明显的表现，并出现言语斥责。这种作法将直接伤害孩子的自尊心。
13.在教育孩子方面，夫妻意见常常不统一。
丈夫和妻子在教育孩子中，有明显的不一致。妻子告诉孩子多吃糖对牙齿不好，丈夫却弄了一大包糖果作为对孩子的奖赏。在教育孩子中，这种分歧常常出现。
14.在孩子面前吵架。
这是最不可取的一种生活。没有顾及孩子的内心体验，在孩子的内心，生活中的两个亲人不应该是这样的。父母的这种激愤的作法，也为孩子的情绪作了“表率”。
15.没有明确的生活目标。
这将直接影响孩子对生活的管理。有了明确的生活目标，就容易养成积极的生活心态、良好的行为习惯。
16.你的情绪，跟着孩子的分数走。
孩子的分数，已经成了你情绪的温度表、引爆器。如果孩子考了50分，你这就快爆炸了。这好比是某杂志上登过这样的一幅漫画：一个7、8岁的小男孩高高兴兴地背着书包回来了。在一个钓鱼杆上钓着自己的成绩单。爸爸坐在办公桌旁，成绩单就钓在他爸面前。如果在桌子上放上两盒速效救心丸，就更贴切了。
孩子的分数为什么对你那么重要呢？为什么会这样呢？是他的错，还是你的错？你把什么看得这么重要？实际上，是你对他的成绩单的极端关注，无情地抹杀了孩子追求知识的信心。他觉得学习知识太痛苦了。这么难做，后面随时有一个“老虎”在追我。一旦做错，一棒子就下来了。一个人在这种惊恐的状态下，他没有学习好的可能性。这个世界上天才不是这么培养出来的。学习好的人没有一个是父母成天在后面看着，你的分数都要把妈的心脏弄坏了。7、8岁的孩子承担着母亲心脏病的这么大的一个压力，还能学好吗？承担整个家庭的重担，能把孩子压趴下了。
17.认为满足了孩子的物质需求，孩子就应努力学习。
物质需求的满足与孩子努力学习没有必然联系。孩子的学习是凭着情感的驱动，付诸行为，得到了快乐的强化，才形成一种良性的习惯。
18.认为孩子能听懂你讲的道理，却故意不去做。
认为父母让他做，孩子不去做，这是逆反心理，是孩子故意对着干。你要知道，一个孩子有逆反心理，说明他还有救，还有希望，这个病还能开刀，能治。逆反心理的本质是在进行斗争。如果孩子没有逆反心理，你说什么是什么，那就没救了，“癌症”晚期了。你已经把孩子无情地弄成了“横路敬二”。
如果孩子产生逆反心理，和你战斗，他的自尊还有。只是自尊变态了。他不分你对错，就和你对抗。维护自尊，这个人还有救。你需要的是告诉他：“我尊重你！”就可以了。然后，他就会放弃武装。逆反心理就是盾牌。你不打他了，他还拿盾牌干什么！因为你伤了他的自尊，他就不听你说什么，就和你战斗。说明这孩子还可以。如果不逆反了，麻烦就大了，孩子已经没自尊了。没皮没脸，你爱怎么说，怎么说。随便你说什么都行，阴一套阳一套。你说我就顺着你说，你一走我就玩，你回来我再来。那孩子就没戏了，基本的苗没栽住。
19.不认为自己的行为对孩子有决定性的影响。
我们理智上认为，我也没让他学坏呀，我也没让他撒谎呀？孩子是通过什么学习的？
成年人的学习，是通过理智的、或者叫知性，或者叫理智，或者叫道理。知性、道理通过大脑反应，从理解到掌握，这是成人世界的学习模式。孩子则不是这样学习的。孩子是完全通过模仿，模仿行为和感觉。感觉是自动传递的。孩子的语言系统还没有建立起来，他根本不是通过语言，而是直接通过行为、感觉、声音，这些立体化的把东西记录下来的。
我们通常告诉孩子：
“你不要撒谎！做小孩一定要诚实，不要撒谎。”
“叮…………”电话来了。
“你爸在家吗？”
“告诉他，说我不在家。”
这边说：“不许撒谎，绝对不许。”
我们通常告诉孩子：“不许说别人坏话！”做孩子怎么能说别人坏话呢？晚上，一起吃饭的时候：“今天，你看我们单位领导，真他妈缺德！见谁给他拍马屁。他就给他这个机会，就不给我。”告诉孩子：“这个世界要有爱心。人必须要有爱心。没有爱心怎么能行呢？宝宝要有爱心。”又告诉你：“人和人太险恶了。谁谁谁被骗了！被抢了。前两天长春有个犯罪团伙，刨锛刨死那么多。”这边有爱心，那边充满痛苦。孩子得成熟到什么程度才知道有爱心呢？孩子感觉必须拿起盾牌，全身战斗，这么痛苦的世界，这么充满仇恨和争斗的世界，有爱心，我不等于羔羊放在肉板上让人剁吗？我们想一下，是不是你把这个东西传给他的？最后你说：“你怎么这么没有爱心呢？”
实际上，孩子是通过行为和感觉学习的，根本不是通过你的语言，他听不懂你说的那些道理。他是通过你的行为和你的感觉。
20.认为孩子的学习成绩与自己的文化水平有必然联系。
如果你念书念到了初中。你的孩子要是和你的文化水平有必然联系的话，你就是孩子的上限，孩子的最高水平也就是初中。如果有必然联系的话，我的家族应是这样的：我妈初中毕业，我们家最高应是初中毕业。我们家长总说：“你看，孩子的课程我都教不会，都不懂。现在小学可难了。初中课程太难了，咱也学不会呀！”其实，也没人说让你学会呀，你凭啥学呀？那是孩子和学校的事情。我们的家长认为：学习不行就得我教。谁说让你教呢？你只要把他变成一个有责任心和追求上进的人，他自己就会学。我当初就没指望我爸、我妈教我什么。没人教，但必须鼓励孩子自己学。孩子的学习好坏与父母本人的文化水平、文化知识的学历程度没有必然联系。与家长的知识量没有联系，与钱没有联系。但是与你的教育方法是直接相连的。
方法和良好的学习状态,提高学习效率，真正让孩子做到快乐学习,激发孩子的生命潜能,决胜开学!
21.为孩子做所有的事情，认为是处处关心孩子。
从吃喝穿衣，到孩子的学习，父母极尽能力地去溺爱孩子。这种无节制、无原则的爱，本身并不是爱的真谛。
22.相信各种速成班。
每到休息日，最忙碌的是把孩子送进课外班，并寄希望那些速成班。期中考试考得不好，立即把孩子送到相关的速成班。这种做法是太多的家长的常规做法。太希望孩子有一日千里的进步，这是违背学习的规律的。现在的父母，非常注意为孩子“架轻轨”，甚至盲目地让孩子进各种辅导班；越速成越好。有些家长甚至通过这些来树立自己的威信，这是非常不可取的。孩子的成长最主要的是在于他（她）自身，作为父母，应大胆地让孩子去实践、去闯。尊重孩子天然的个性，家长千万不要把自己的想法强加上去。往往会适得其反。
23.认为孩子学习必须有人看着是正常的。
这是没有调动起来孩子学习的积极性。本质的原因是，孩子的被动学习来自你的不信任。孩子不爱学习的原因是领悟不到、体会不到学习的快乐。这应该在于学习兴趣的激发。一方面，容易养成孩子的惰性；另一方面，孩子没有相关的信任和情感的激励，是断然不会主动去学的。要是让孩子去吃麦当劳、肯德基是不需要这么看护的。
24.教孩子要诚实，自己却在他人面前说谎。
我们教孩子要诚实，自己却在他人面前撒谎。有太多的类似行为发生在我们生活中。而可悲的是我们并不能意识到你的行为的存在。这就要给予孩子足够的重视和尊重，才能意识到孩子的存在。你的行为就是他未来的行为。你的态度就是他未来的态度。
25.认为一味地表扬孩子会导致孩子骄傲。
表扬是孩子生命中的阳光，有了表扬，才能催化出孩子更多的亮点。所以，还得让孩子适当地灿烂。这样才能扩大他的优点，从而形成更大的人性的光芒。
26.限制孩子玩，自己却经常出去玩。
搓麻将，打扑克，家长是经常把孩子锁在小屋内：“看书，不许看电视！不许……”以为这是一种万全之策。这实在是一种大谬误。你的行为只会激起孩子对你所做游戏的羡慕和好奇，从而引发他更强烈的欲望。
27.当孩子不听话时常打骂孩子。
我们总以听不听话来衡量孩子的好坏，并在不符合你的这个标准时对孩子施以打骂。这两者一是损伤孩子的肉体，一是挫伤孩子的自尊。到头来，你培养了孩子的自卑、恐惧。在孩子的印象中，支配与奴役就是武力之差。这种解决问题的方法，他会有强烈的承袭意识。
28.常在孩子面前评说别人长短。
孩子对父母的言行举止很容易就能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的关系和问题时，孩子是向家长学习的。父母的一切行为都会像录像一样录在孩子的头脑中，一旦时机成熟，就会显现出来。父母亲遇事欠缺理智，感情用事，脾气暴躁，孩子不分好坏地吸收父母的人生弱点，在行为中，养成习惯。
29.认为孩子的缺点必须用批评才能改正。
批评不是改正孩子缺点的法宝。不正确的批评适得其反，挫伤了孩子的自尊心，于是没有了自信心，没有了热情。也会不自觉地失去责任感。所以，家长在对待孩子的缺点时，轻易地表现怒气，乱用批评是非常不可取的。
30.常说：“你怎么这么笨？”
孩子没有自信就是在我们家长的这种肯定的评价中失去的。我们不经意间说的一句话，有可能成为孩子一生的羁绊，不经意间说的一句评价，有可能成为他多年揭不去的错误“标签”。
31.常在生气时斥责孩子：“你啥也不是！”
这条和上一条，家长往往是一时气起，不顾一切了。实则是对孩子自我价值的一个否定。当一个孩子真的承认了父母的这一判断时，这实际上是给了孩子一个真实的心理暗示。孩子一旦不思进取，根源在于此。
32.你认为学习是痛苦的。
父母与孩子之间，血亲缘关系是天然而密切的，“血浓于水”。父母的喜怒哀乐愁对孩子都有强烈的感染作用。家长高兴时，孩子也会参与欢乐；家长烦躁不安郁郁寡欢时，孩子也会闷闷不乐。即使是幼儿也是如此。父母遇事惊恐不安、手足无措，对孩子的负面影响就强；家长处变不惊、从容冷静，孩子也会如此。痛苦的体验、快乐的体验都会很快传入孩子的体验中。它的影响是非常大的。
33.常说：“只要你好好学习啥条件都答应你。”
这是我们后文所说的有条件的爱。在“爱的交易”中，孩子是懂得讨价还价的。孩子的自私、骄纵、无责任都是从这个温床中滋生的。
34.认为孩子学习的好坏取决于他的聪明程度。
天才是教育出来的。学习的好坏取决于你的教育方法。父母的教育是不是给孩子以一种学习的动力，是不是让孩子养成了自主学习的习惯。这才是孩子学习好坏的关键。
35.认为孩子将来的命运是他自己制造的。
父母在孩子心中具有绝对的权力和威力。孩子在面对这个陌生的世界时，把绝对的信任留给了父母。所以，孩子的事情孩子自己来做，这是大家都能接受的。其实，孩子的生活对父母有很大的依赖性，父母对子女有较大的影响力。父母的教育易于被孩子接受和服从，家长利用这一特点，对孩子良好品格和行为习惯进行引导，才是走向孩子成功未来的基石。
小朋友们做游戏时，经常会争执起来。而这时，往往有说服力的议论是：“我爸爸是这样说的。”“我妈妈是那样做的。”父母教育决定了孩子如何接受幼儿园、学校及社会的教育。良好的亲子关系，是孩子走向未来的金钥匙，它是孩子最先面临的一种重要的社会关系。在这种关系中，几乎体现了社会人伦道德的各个方面。
36.认为人的性格是不可改变的。
人是环境的产物，我们的性格也是环境的产物。孩子在一个谦和的环境中，他自然就学会了礼貌。性格不是不可改变的，是我们的心性这么以为，实际为自己的拙劣找了个堂而皇之的借口。
37.认为成年人是不可改变的。
要想孩子有个好的学习态度，父母要先带头学习，成为学习的主体。太多的成年人以为自己是不可改变的，在今天一个“学习型”的社会，这是一个大错。父母与孩子在新知识面前几乎处在同一个起跑线上。
成年人是可以改变的，因为他们也要犯错误。父母“爱学”，“乐学”，“善学”，想改变，才能成为合格的家长。“只要孩子好好学习，不要自己天天向上”的父母，是不受孩子欢迎的父母。
38.当孩子说一件得意事时你却警告他别骄傲。
只关注孩子的衣食住行，是给孩子最可怕的礼物。当孩子因为自己的成就高兴时，父母的一个眼神，都可给他做下去的勇气。孩子在得意时，太多家长是泼上一盆污水：“别骄傲，有什么可炫耀的！”与孩子的沟通分享是给孩子最美的“心灵鸡汤”。
39.认为自己该做的事都做了，好坏全在孩子了。
你了解孩子各阶段的生理心理状况吗？了解孩子的需求，了解孩子的喜怒哀乐吗？给孩子做了许多，我们发现我们并不了解孩子，孩子最渴望的是有人走近他的心灵。父母必须认识自我，激发孩子的潜力，其实孩子的好坏全在父母。
40.认为孩子在学习上一点不着急，自己却急得团团转。
孩子的学习是他自己的事。这是你要告知孩子的基本事实。孩子要走向社会，面临各种关系。父母一味地干涉，代劳，这是不可取的。父母在孩子生命中应扮演双重角色：既是孩子安全生存的保护者，又是他的人生向导。在尊重孩子人格的基础上，应宽则宽，应严则严，给孩子自己做事和承担责任的机会。
我们比照一下自己，看你有多少条。如果都有，20条以上，你孩子却力争上游，绝对出色，那见了鬼了。那个孩子就不是人，不是按人的方式培养起来的，而是按魔鬼的方式培养起来的。40条都有的话，你的孩子基本上会变得玩世不恭、不上进。到了青少年的时期，你的孩子一定会流浪街头，找一群哥们斗殴、打架。在现在市场经济条件下，很多人，生活无着落，就得去打工。
所以，这个家长测试表就是一个警钟，也是一个参照系。你看看自己有哪些，自己现在有哪些？有的没做家长的会容易犯。
让孩子找到科学的学习方法、良好的学习习惯、最佳的生命状态是我们的核心宗旨。
青青藤与北师大、首师大、儿研所等多家专业机构合作，自主研发课程。多年来致力于培养健康、快乐、自信、坚毅、有着良好综合素质能力与健全情商、智商和谐发展的儿童。注重幼儿性格和品德、中国传统文化，以全球化视野的多元才能培养，为未来世界提供具备领导才能、整合能力、团队合作能力、创造力国际化的优秀人才。现拥有三家中高档幼儿园，具备稳定的生源与良好的地区性口碑。
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◇方庄园——丰台方庄体育公园内北门东侧
67624050、67663466（方庄园）
◆广渠门园——崇文区广渠门安化北里18号院6号楼（汇文中学东侧）
52854008、52854009（广渠门园）
◇国美园——朝阳区青年路西里（国美第一城）3号院1号楼
52067445、52066787（国美园）
“孩子中国的！世界的！”
文章转载自微信公众号：青青藤教育
