A.
色彩心理学理据
B.
儿童心理学理据
C.
儿童行为学理据
D.
五颜六色图
E.
现代空间图
F.
儿童人体学分析
G.
教师、儿童、家长等角色人体工学及行为分析
（干净、整洁才是童真）
什么才是好的幼教空间建设
由于幼教空间的设计历程还处于
初级阶段
，人们的大部分认知都留在
“五颜六色”
就是童真
、童趣
的误区。导致幼教空间在环创中过度
堆积色彩，滥用色彩
，
严重影响儿童的审美能力
的培养
和审美心理的发展。
国外早就对这种滥用手法嗤之以鼻。
那什么才是优秀的幼教空间设计呢？优秀的幼教空间
有哪
几个原则？
一、视觉法则：
（孩子的天地，孩子说了算
）
但凡不是出于儿童所见，所感，所想的
“成人式”
视觉，都是
违背主题教育的原则
。
1.色视觉
：不错，孩子
对色彩的感放度集中于鲜艳的色彩
，但只关注这种表层特点是作为教育机构和教育者的认知不足。正因为
鲜艳色彩能更好刺激儿童感观
，但也正因为此，不加推敲的大面积“刺眼”色彩。不但不能正面刺激孩子的感观，反而对孩子造成视觉冲击，长期面对既累也麻木，甚至会从幼小的孩子心里种下一种“世界是这样子”的错误世界视观。
从而深深影响着孩子的正常审美心理和审美情趣的养成！更使幼儿在某些需要集中注意力的活动中，
失去应有的专注度
。影响成长中的
专注力
和
学习力
。
二、成长视觉：在过去的幼儿园设计中，看到的都是老师，园长希望幼儿园长成的样子！而
远远
不是孩子想要的天地！
1.
视点过高：
放眼出去所有主题视觉都是成人高度，而非儿童高度，既高不可攀，也摸不着，碰不得。
2.
功能成人化：
所有功能只考虑老师使用时方便需要，忽略了儿童才是使用的主要对象。
3.
设计没有带出教育性：
设计是为装饰而设计，装饰而装饰
。孩子在空间中任何角落都与空间设计格格不入，毫无关
系，既
无功能
也
没有教育性
。
三、行为覆盖：
孩子与成人无论从身型，思想都有很大的差异，幼儿园建设应以孩子所有行为做主导，设置
符合孩子行为及
教育模式
的设计及装置。爬、穿、跳、趴是幼儿的常见行为，有坡爬，有洞
穿
，有梯跳，有地趴才能符合孩子的兴趣，
诱发其心智
。
再者，小孩的行为半径有几个特点：
1.
不规律。
2
.跳跃无组织。
3
.以环境为主要取向，环境是什么会直接导致孩子做什么？不
做什么！4.没有明确目的性可能完全出于好奇。
所以，针对孩子
心理活动
和
行为习惯
的设置才是
真正的好设计
四、教育性与娱乐性并重的保教一体的空间，现代幼教空间应集合娱乐性，教育性，安全性于一体，而不再是旧模式下只关注美观和所谓“卡通”感。
【《色彩在幼教空间的科学“应用”》一】
