作为幼儿教师的学习
1 引导幼儿主动参与活动过程，促进幼儿主动学习
幼儿的学习往往在活动的过程中发生，在活动的过程中进行。他们是通过亲自摆弄和操作去感知事物，进行观察、注意和思考，去发现问题、解决问题等。
首先，教师要充分利用幼儿园的和周围环境的教育功能。不宜将幼儿关闭在活动室中，仅依靠书本材料组织教育活动。应将幼儿带到室外，观察大自然，了解人们的社会生活，以促进幼儿观察技能和社会性的发展期。
其次，为幼儿多提供直接获得感性经验的机会，变被动学习为主动学习。在各种活动中，教师通过运用实物、图示、情境的表演，启发提问等教育手段与方法，让幼儿多看，多听，用动作表示，用语言表达。鼓励每一个幼儿充分参与活动，使幼儿多种感官处于积极活动的状态，有助于幼儿在教育活动中形成积极、主动的学习态度，有助于幼儿创造性的发挥。还可以提高他们参加活动的兴趣和信心，改变幼儿在教育活动中的处于被动接受的消极状态，变被动学习为主动地在活动中学习。
再次，利用多种形式有利于全体幼儿获得发展。在教育活动中，教师应灵活地运用集体活动，小组活动、个别活动形式，以促进每个幼儿在不同水平下获得发展。教师要支持和引导幼儿发起的个别的或小组的探究活动，让幼儿在自主选择的操作活动中探索、发现和学习。
2 教师有目的、有计划地组织教育活动，将游戏与教学优化结合
《幼儿园工作规程》第24条明确指出：“幼儿园的教育活动应是有目的，有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的`教育过程。”幼儿园教育是对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，是促进其身心和谐发展的素质教育，而不是知识教育。
教学首先应根据各年龄阶段幼儿身体发展规律和本班幼儿实际发展水平确立本班保教目标体系。
教师应通过游戏环境的创设，将教育意图客体化、物质化，让儿童在与环境的相互作用中获得发展。
3 加强家园联系，为幼儿创设良好的学习环境
家庭是幼儿成长的第一环境。作为幼教工作者，既要在幼儿园帮助幼儿主动学习，还要加强家园联系帮助家长，为幼儿创设良好的物质学习环境以及和谐、宽松的家庭学习氛围。
创设物质学习环境，是属于幼儿的天地。家长应尊重幼儿，在家庭里安排一个属于他的、任他活动的小天地。
创设和谐、宽松的的家庭学习氛围。
（1）尊重、鼓励幼儿，使幼儿有学习的兴趣；
（2）家长以身作则，做好幼儿模仿学习的榜样。
幼儿园是学校教育的准备阶段，幼儿园教育必须和小学教育密切联系，互相配合，才能培养出一代全面发展的新人。让我们为了祖国母亲的繁荣昌盛，携起手来，共同托起明天希望的太阳！
4 优化与教育相适应的环境
优化与教育相适应的环境是保证幼儿学习的前提和条件。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中指出：“幼儿园应为幼儿提供康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。
幼儿最初的认识，是通过自身与环境的相互作用来实现对周围事物的感知，可以说幼儿对环境有极强的依赖性。因此，环境客观存在着教育价值，环境教育是实现幼儿身心发展的必要条件，环境的优劣对幼儿的教育效果影响甚大。
首先，要优化幼儿园的物质环境，使环境创设具有可操作性，可参与性，幼儿在这个环境中可以与环境进行交流，幼儿园和教师要给幼儿提供一个优美、安全、卫生的环境，设备科学合理的活动空间。另外，活动材料的多样性和层次性在各类活动中发挥着重要作用。因此，幼儿是通过操作相应的材料进行学习。而能根据自己的需要与兴趣选择材料是幼儿主动学习和探究的重要前提和基本条件。因此，在各类活动中教师要提供多种类的内容或多样的操作材料，引导幼儿根据意愿进行选择。
其次，要创设一个宽松、平等、向上的精神环境。创设良好的精神环境的中心是建立融洽、和谐、康的人际关系。它具体包括了教师与幼儿之间的关心，幼儿同伴间的关系以及教师与教师之间的关系等。师生之间应建立良好、和谐、民主的关系。
【作为幼儿教师的学习论文】
