香樟树为什么会香呢？在香樟果实探究活动中，孩子们发现这些果实可真香呀。那么，是不是因为果实香，所以才叫香樟树呢？带着这个疑问，团队教师请孩子们回家后和爸爸妈妈一起查阅资料。
香樟树浑身都香，怪不得叫香樟树~
通过讨论、归纳，孩子们发现香樟树的枝叶、果实、树干等都有着芳香的气味，因此才得名。在大家总结完之后，小杰率先发问：“香樟树的树叶也有香味吗？我之前还以为香味来自果实呢。”琰琰也疑惑地说：“我爸爸说，香樟树的树干好像没什么味道呀！”
听完孩子们的回答，周老师说：“既然大家有这么多的疑问，我们去香樟树那边闻一闻怎么样？”孩子们听后开心极了，都跃跃欲试。
“周老师，这个（树干）怎么没有气味啊？”树干组的进展好像并没有那么顺利，他们把附近的三棵香樟树的树干从上到下闻了个遍，都没有闻到什么气味，这和琰琰爸爸的说法一样呢。
这时小卿突然喊了起来：“周老师，这里有香味，我闻到了！”大家循声望去，原来是香樟树干上那一小块表皮脱落的地方，小卿所说的香味就是从这里散发出来的。大家都很惊讶，原来香味藏在了树干里面呀！
回到班级后，团队教师组织孩子们讨论刚刚的探究结果。
团队教师发现，孩子们的讨论主要集中在香樟树香味的感受上，可是感受是缥缈的，如何让香味由虚到实，与孩子的生活关联呢？经过讨论，团队教师决定将孩子们对香的感受引到“香樟树的香气，让你想到了什么呢？”
或许是受到香樟树本身的影响，孩子们大多回答“想到了花”“想到了果实”。赵老师随即引导大家：“小朋友们，你们在家里有没有闻过香味呢？有没有想到跟家人有关的香味呢？”孩子们瞬间打开了话匣子，并用谈话和表征的方式表达了自己的独特感受。
看着孩子们创意的表述和精彩的表征，赵老师笑着对大家说：“小朋友们闻到香气，想到的都是开心快乐的事情，看来香气象征着美好的事物呀！”
在搜集香樟树名字由来的资料时，团队教师找到了一个关于香樟树的神话故事。经过研讨发现，这个故事不仅可以作为语言活动的素材，还可以引导孩子们制作连环画，也可以基于故事中“香囊掉落河边，河边就长出香树”的情节设计投掷的体育活动！ 于是，周老师先将故事讲给了孩子们，大家都听得津津有味。然而，香的传说虽然有趣，但是这个故事只有文字、没有图画，小朋友是看不懂的。那么，如何才能让更多的小朋友了解这个故事呢？
可以把故事画下来，就像我们画的表征一样！
画一画，就像一本故事书。
孩子们很兴奋，纷纷赞同画画的想法。不过，孩子们虽有创作的热情，但缺乏相关经验，比如嫦娥是什么样子、香囊怎么画等。此外，故事到底要配几幅画，这也是很重要的问题。于是，周老师带领孩子们开启了小组讨论。
画6幅——嫦娥在天上孤单/嫦娥到人间玩/香囊掉了/老鹰捡到了/香囊又掉了/河边长出香树
经过同伴投票，多数孩子都选择画六幅。这时，周老师问大家：“‘嫦娥到人间玩’和‘香囊掉了’在绘画的时候有什么不同呢？孩子们恍然大悟，后者的场景仅仅比前者多了掉香囊的画面。最终，《香樟传说》确定为5幅图画。
第一幅：嫦娥和玉兔在月宫很无聊。
第二幅：他们到人间玩，香囊不小心掉到了河边。
第三幅：老鹰叼走了香囊。
第四幅：香囊又掉在了河边。
第五幅：河边长出了香樟树。
看着自己创作的图画书，孩子们越看越欢喜。他们不仅让老师照着图画再给他们讲一遍故事，还希望多复印几份图画，将好听的故事分享给更多的小朋友！
孩子们通过绘画故事《香樟传说》，了解了神奇的香囊。
赵老师捕捉到孩子们的创作兴趣，便追问：“香樟树的果实和树叶是直接拿来做香囊吗？”
树叶会干掉的，不能放香囊里。
那么，香囊到底是怎么制作的呢？于是，团队教师带领孩子们一起观看了香囊制作的视频。了解完基本步骤后，孩子们迫不及待地要行动起来。只见孩子们来到了香樟树旁，收集了香樟树树叶和地上的黑色的果实，将其作为香囊的“原料”。
许多香樟树叶上面蒙上了一层灰，孩子们觉得要给它们洗个澡！看，小羽和昱昱细致地揉搓、沥水，轩轩和源源则负责晾晒。
突然，一阵风吹来，吹走了几片正在晾晒的树叶。明明跑来告诉周老师：“老师，树叶特别轻，风一吹就跑了，不好晒呀。”周老师没有正面回答孩子：“那有什么好办法呢？咱们要不去班级百宝箱找找答案？”机灵的小钰立刻去角色游戏区拿了一块娃娃的面纱，并叫上同伴一起将面纱盖住树叶。果然，既能让树叶晒到阳光，又不怕被风吹走啦~
经过一天的晾晒，大家发现香樟树叶逐渐从光滑变得干脆，看来可以进行下一步的打碎、研磨工作了。团队教师为孩子们提供了料理机和石臼，在了解了使用方法和注意事项后，大家分为了打碎组和研磨组分头行动。不一会儿，大家就完成了任务。“哇，好香啊！”大家分别闻了果实和树叶的香气后发现：果实粉末的香味很浓，而树叶的香味很清新。
原来香樟树不同的部位，也藏着不同的气味呀！
孩子们将打碎的树叶和粉末倒在了一起，搅拌均匀后，自主选择大小、颜色各不相同的香囊，开始装袋，最后拉紧袋子上的绳子进行封口。瞧，一个漂漂亮亮的香囊就这样完成啦！
在制作香囊的过程中，还发生了这样一段“小插曲”。早上到班后，周老师先用石臼尝试研磨干的黑色香樟果实，看看香味的效果。谁知，孩子们一进班，便闻到特别香的气味。可是，桐桐却捂着鼻子，说：“好臭呀！”其他的孩子很奇怪，便问：“哪里臭了？明明很香呀。”桐桐不说话了，独自回到座位上。 看到这一幕的周老师便上前询问桐桐的感受，桐桐用小小的声音说：“也许是很香的吧……”看来，桐桐并没有将自己的真实感受表达出来。
团队教师决定组织一次谈话活动，询问大家香樟果实粉末的气味到底是香还是臭。结果，除了桐桐，所有的孩子都认为很香，并表示很喜欢香樟。孩子们觉得有点不可思议：“香樟树那么香，怎么会臭呢？”于是，团队教师告诉孩子，香樟其实还有一个名字——臭樟。 “臭樟？！”孩子们听完都哈哈大笑。“是呀，就像咱们有的人喜欢这个味道，觉得很香，也有人觉得它很臭，所以有人就喊它臭樟。”孩子们若有所思地点点头。 为了让大家进一步明白每个人的独特性、大胆表达自己的想法，团队老师又和孩子们一起阅读了绘本《独一无二的你》。小鱼丹尼的奇妙旅程牵动着大家的心，正是那么多色彩斑斓、千奇百怪的鱼，才构成了精彩的海底世界。故事里，妈妈对出发探险的小丹尼说：“在这世界上，你是独一无二的。”读到这的时候，孩子们也跟丹尼一样开心地笑了。看到孩子们的笑容，相信他们一定明白了其中的意义。每个人都是独一无二的自己，都有自己独特的感受，不用担心自己和别人想得不一样，也不必受到大多数的影响而改变自己的观点，大胆地表达自己的想法，展现真正的自己。 故事讲完了，团队教师再次问孩子们：“你们都觉得香樟树的味道不好闻吗？”此时又有三个孩子举了手。“很多人都不喜欢吃香菜，觉得气味很难闻，有没有小朋友喜欢吃香菜呢？”这时班级里又竖起十几双小手……对，我们就要勇敢做自己！
《香樟传说》中“香囊掉落化为香树”的情节，孩子们很是喜欢。
我想种在秋游的大洋湾沙滩上，那边没有树。
我想给幼儿园多种一些。
尽管大家的想法不尽相同，但是都想为家乡种香樟树。既然这样，那我们就一起来玩一玩种树游戏吧，我们给它起名叫“芳香盐城”！
团队教师打印了盐城的地图，孩子们分为男女两组，各自用香囊（沙包）砸地图，砸中的教师分别用黑色和红色进行标记，代表成功种树。
大家总共进行了三轮游戏，游戏结束后，男女生分别用自己的方式开始了计分，最后请统分员小瑞进行登记，结果男生和女生居然打成了平手，看来大家旗鼓相当呀！
赵老师随即问道：“大家除了想在我们的家乡盐城种香樟树，还想在哪里种树呢？”
我要在新疆种，我听妈妈说那边有很多沙漠！
……
孩子们奇妙的想法层出不穷。
赵老师追问：“那是不是所有的地方都适合种香樟树呢？”
大家又开始了新一轮的思考~
在总结回顾制作香囊的过程和经验时，孩子们有着说不完的话题，跟同伴分享着自己的喜悦。周老师问道：“这么好看的香囊，你们想跟谁分享呢？”
保健医生也要，她天天在外面给我们晨检！
我想送给奶奶，她最喜欢香的东西了。
孩子们走到了想送的人身边，向他们介绍着我们制作的香樟香囊，大家的脸上都洋溢着快乐的笑容，看来分享香味也是分享快乐呀~
为了了解香樟树得名的由来，孩子们走到了树旁进行亲身体验和感知，在发现树干其实闻着并不香时，他们并没有盲从于“权威”，而是在现场进行反复验证，结果一块“脱落”的树皮解答了大家的困惑。当孩子们将香气与实际生活相联系时，虚无缥缈的香也变成了鲜活温暖的美好事物。
在了解了香樟树的传说后，孩子们萌发了自制绘本的愿望，虽然中班的他们笔触略显稚嫩，但是创作的情节基本与原文相符，儿童果真是天生的创作者！故事里香囊可以变成香樟，现实里孩子们将香樟装进了香囊，天然的树叶和果实成为了原材料，通过劳动和合作，这份香的手作也带给了孩子们不一样的体验。
香樟树就一定香吗？在谈话和绘本阅读中，孩子们也敢于表达了自己的观点，香还是臭，听自己的！为了让传说走进现实，孩子们在盐城的地图上也种起了树，在投掷的过程中萌发着“芳香盐城”的美好愿景。
教师在活动过程中能够及时捕捉孩子感兴趣的事物，挖掘具有价值的教育内容，同时也能关注个别孩子的情绪体验，将语言、艺术、健康、社会、科学等领域的内容巧妙融合在主题活动中，引导幼儿主动尝试与探究、大胆表达与创作。
随着孩子们对香樟树经验的增长，教师也收获颇丰，不仅仅是增进了对香樟树的了解，也掌握了一些支持幼儿的信息化技能，更提高了自身的课程敏感度。和孩子一起学习吧，让幼儿发展激励教师成长，让师幼同频进步，构筑美好明天！
注：本文得到江苏高校“青蓝工程”项目、江苏省高校哲社课题一般项目（2020SJA1948）、江苏省教育科学规划课题（C/2022/01/67）、盐城市教育科学“十四五”规划2023年度课题（2023-L-111）、盐城幼儿师范高等专科学校科研创新团队培育项目的支持。
责编 | 田玉
注：周鹏、赵霁月、沈映池、沙璐璐、李娟单位系盐城经济技术开发区幼儿园，蒋瑶瑶单位系盐城经济技术开发区步凤镇中心幼儿园，郭芙蓉系盐城幼儿师范高等专科学校讲师，时松系南通大学教育科学学院副教授，景秀琴系盐城经济技术开发区学前办主任。
