一日流程既是幼儿园全部课程的载体,也是促进儿童学习与发展,进而实现早期教育目标的基本过程。
早期教育的目的，是为儿童在认知、社会、语言、情感和身体发展方面，奠定未来终生发展的全面基础。而这一总目标的实现，是儿童在幼儿园生活的几年中，通过每一天流程的每一个环节来完成。
孩子在幼儿园的每一天里，看起来所有的活动：“早接待，三餐、两点、坐圈集体活动、午睡、若干个过渡环节、两次户外活动、2-3次教学活动，以及离园再见时间”每天都在重复。但对孩子的教育过程就体现在这些不断的重复的活动之中。
年复一年，日复一日，幼儿园根据不同年龄段和不同发展水平，为幼儿设置课程并据其制定教学计划，制定在一日流程不同环节中对孩子施加影响的内容。最终，孩子的各个方面的发展得以实现，从而对孩子未来发展奠基塑造的过程也同时得以完成。
幼儿园的教育活动是有目的、有计划和有组织。教育活动的目的性，要体现在一日流程的每一个环节中。因为，儿童一日流程生活中的每一个环节都存在着教育价值：
早间接待时拥抱：让儿童以最佳的心情和妈妈说再见，并使他们在心理上对教师的接纳而产生高度安全感和对幼儿园的认同感；
签到活动：让儿童产生做事的秩序感和责任感，最终内化成儿童的内在思维逻辑，并从不同的签到要求中学习到各种知识与技能；
集体坐圈时间：让儿童产生作为班级集体中“社会成员”的归属感，值日活动产生责任感，教师向儿童揭示一天的活动让儿童心理上产生预期而秩序井然，民主与自由的互动氛围让儿童学会尊重和平等待人以及发挥自己的创造性；
用餐时间：学习餐桌上的礼仪，对给自己服务的老师和保育员道谢，自己端饭和饭后收拾餐具养成独立性，餐桌上的交谈让孩子有更多的社会交往与发展其语言能力的机会，教师介绍饭菜让孩子学习营养和健康知识，认识偏食的坏处；
点心时间：从分餐中学习数学知识，从用点的先后顺序上学习时间的分配；
站队：学习前后伙伴保持距离以示尊重，让女孩站在队前学习尊重女性；
洗手和上厕：学会耐心排队等待，养成良好的卫生习惯；
分组教学：实现个别化指导程度的最大化，并让幼儿在最大限度的发挥学习的主动性和积极性，以及获得自己管理自己的独立与自主性经验；
自由活动：养成规则意识。
从孩子早上入园的第一分钟开始，直到离园时的最后一分钟，期间所经历的所有活动都属于课程内容的设置范围。如果将一日流程的每一个环节的教育价值都能充分实现，那么，孩子的学习和发展的潜力，就可以在最大程度上得以实现。
幼师要牢记这样一个事实，那就是和孩子互动的每一个瞬间都是教育，都在传递教育价值。教育过程就是这样通过日复一日生活的点点滴滴，去精心塑造一个未来明日之星。
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