《纲要》提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。环境作为幼儿园的潜在课程，不仅能激发幼儿思考，而且能引导规范幼儿的行为与活动，提高幼儿对生活的认识与理解能力。
《环境创设要点与指导》培训篇
01
主题墙创设要点
主题墙应紧密地与班级主题教育活动相结合,创设与主题活动相呼应的、反映主题活动的起源、过程和延伸，从而丰富和深化主题教育活动，有效促进幼儿的学习和发展。
02
活动区创设的种类
活动区应满足幼儿情感、认知、语言、动作、技能等多方面发展需要。
03
理论与实践相结合
环境创设需要教师具备一定的专业技能，我们通过组织教师折纸，绘画等园本教研，不断提高教师的专业技能，为环境创设奠定基础。
班级环境创设
主题墙展示
本学期各班围绕幼小衔接组织了《我要上小学啦》、《小学畅想》等主题活动。
小班结合健康领域，进行以游戏《小孩小孩真爱玩》为内容的环境创设。
常规性主题墙饰
根据幼儿一日生活，通过绘制形象拟人化的图片、过程性流程照片帮助幼儿直观学习常规的做法，形成良好行为习惯。
户外体育是同湾园本学期的重点，大班跳绳活动每日进行，我们形成记录板和记录本，记录孩子的成长与进步。
班级活动区
区域游戏活动是幼儿一种重要的自主活动形式，区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，实现“玩中学”“做中学”，让幼儿在区域活动中参与的积极性高，让孩子们在自己的天地里探索，操作，获得更宽广的交往天地。
01
益智区
幼儿区域活动
益智区给了孩子们一把开启智慧之门的钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。
02
建构区
/ 幼儿区域活动 /
建构区被誉为“塑造工程师的地方”，是幼儿进行建构游戏的主要场所。在建构区内，幼儿动手动脑、发挥想象，通过对不同建构材料进行观察、操作、搭建，创造性地反映现实生活。本周我园进行了区角更新评比活动，各班积极改进进行更新，为幼儿的活动提供了更多的可能性。
03
美工区
幼儿区域活动
美工区是为孩子提供一个自由欣赏和创作，让孩子感受美，表现美的小天地，在这个小天地里，孩子按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，任意享受创造活动的快乐……这就是我们宝贝们的美工区区域生活！
04
阅读区
阅读区里我们提供适宜幼儿阅读的图书，丰富幼儿的阅读经验，提升幼儿的阅读兴趣，促进幼儿对图画和文字的感知。鼓励幼儿用绘画的方式自由写作和表达，提供语言沟通和交流日常生活经验的环境，促进幼儿的社会性发展。
05
娃娃家
幼儿区域活动
娃娃家游戏其实是小朋友们日常生活的真实写照，小朋友们对这些内容很熟悉，比如吃饭、睡觉等，他们也希望自己能成为爸爸妈妈照顾孩子，像他们的爸爸妈妈那样做，因此游戏的内容小朋友很兴趣。
06
自然角
虽然只是小小的一个角落，却能激发幼儿关心爱护植物、亲近大自然的情感，培养幼儿积极观察探索的良好习惯，认识探索自然、促进观察力和培养责任感的重要途径。
07
表演区
幼儿区域活动
表演区除了带给孩子快乐和满足，更重要的是发展孩子的自主性学习能力和主动参与的能力。孩子在角色中互相沟通、交往、合作，提高了处理问题、解决问题的能力，同时还有效促进孩子良好个性的发展。
小区域中蕴藏了大精彩，这不仅仅是孩子与各种材料的互动，更是孩子们探索世界、启迪智慧的大门。愿我们的宝贝能在区域自主游戏中得到更多的提高与发展 ！
班级环境评比
本次评比的评委由杨 园长及行政组、年级组长担任，评委们主要从班级整体环境、主题墙、区域环境、走廊环境、门口互动墙等综合情况进行评分。
园所环境创设
漂亮的
鸡蛋外衣
给鸡蛋穿上漂亮的外衣，本次活动幼儿参与性强，孩子们从吹鸡蛋，画鸡蛋，装鸡蛋，都是自己完成的呦！
蒙德里安格子画
····
····
····
蒙德里安——荷兰人
荷兰的国旗由红白蓝三个颜色组成。蓝色表示国家临海，象征幸福；白色代表自由、平等、民主；
红色代表革命胜利。
?蒙德里安的《格子画》是做减法的艺术，由直线、直角、三原色和三非原色组成。
透过直角可以静观万物内部的安宁，和均衡之美；鲜艳明亮的颜色展示出热烈的生命力；笔直的线条协调整个画面的匀称。幼儿在参与中，感受大师作品的艺术之美……
END
在孩子的世界里，
我们努力成为一名追随者！
追随孩子们的目光！
追随孩子们的喜好！
和孩子一起体验、创造、成长！
让孩子成为游戏真正的主人，
让环境为教育助力！
希望教师在未来的教育工作中，
有一双——会观察的眼睛，
有一个——会思考的大脑，
有一双——能干灵巧的手，
有一颗——善良仁爱的心，
把未来的接班人
培养成全面发展的有用之才。
教研促教学
教学助成长
北京博顿教
文章转载自微信公众号：北京博顿教育
