新学期观察

被剪光的橡皮树

继上学期修剪艾叶的插花工作，新近增加了 taking care of plant照顾花草的工作，孩子们每天乐此不疲地喷花、擦叶、剪黄叶，一盆花“遭遇”万般宠爱。

结果是经过“漫长”午休时间，所有花叶最终被中午不睡午觉的小朋友全部剪光。自然，小朋友们“因爱生恨”，当事人被“千夫所指”，来自同龄伙伴的压力真是巨大。幸好被断枝的橡皮树有新芽萌出，孩子们除了看到希望，还知道了不恰当的爱会摧毁美好事物。

周末增加两盆小花，需求得到满足时是不是会使心智更成熟，期待中。

开学第二周的分离焦虑

很有意思的现象：第一周哭闹的小朋友逐渐熟悉了老师和环境，建立了一点点信任，可以独立的在门口和妈妈说再见了。

而第一周高高兴兴来幼儿园的小朋友在第二周周一却发生了变化，有几个在早晨离开妈妈的时候都哭得撕心裂肺、伤心欲绝，这样的情况基本发生在年龄稍微大一点的孩子。

仔细观察了一下，大孩子的分离焦虑反应很剧烈，但一旦意识到妈妈上班了，自己必须在幼儿园了，会很快平静下来，接受现实。而伙伴间的互动、蒙氏环境的吸引使他们立刻投入到工作中而忘记了刚才剧烈的一幕。

而三岁以下的小年龄段孩子分离焦虑不是太剧烈但持续时间会长一些。值得庆幸的是蒙氏环境的平和以及丰富的教具，给孩子带来安慰和依赖。

乐此不疲的研磨

蒙氏环境中研磨的工作本来是0-3 IC班的标配，没想到在3-6 casa班如此受热捧。

上周研磨鸡蛋壳，收集的蛋壳粉做为有机肥料放到花土里，这周开始磨咖啡豆，顺便结合语言区的哥斯达黎加山民采摘咖啡果的图片解释了一下咖啡豆的由来。

小朋友挨个闻了闻咖啡豆的味道，知道了研磨后的咖啡粉可以做成咖啡来喝，但小朋友不能喝。嵩嵩说，咖啡让人兴奋，睡不着觉，所以小朋友不能喝, 三岁半的孩子语言已经如此丰富。